11．雨天乘車時(shí)，小華發(fā)現(xiàn)小車前擋風(fēng)玻璃上的刮水器隨著雨的大小，刮動的速度相應(yīng)地發(fā)生變化．雨停后，刮水器自動停止工作．小華查閱相關(guān)資料后，發(fā)現(xiàn)它的工作電路中安裝有“雨水檢測金屬網(wǎng)”裝置．小華想，該裝置究竟在刮水器工作中起到了什么作用，于是他自制了如圖1所示的雨水檢測金屬網(wǎng)（以下簡稱檢測網(wǎng)），并設(shè)計(jì)了如圖2所示模擬電路進(jìn)行探究．
（1）小華按照所設(shè)計(jì)的電路圖連接電路，實(shí)驗(yàn)時(shí)，檢測網(wǎng)未放入雨水中，電路處于斷開狀態(tài)，再將檢測網(wǎng)放入雨水中，電路接通，表明雨水是導(dǎo)體（選填“導(dǎo)體”或“絕緣體”）．小華通過觀察電路中電流表示數(shù)的變化，來判斷電動機(jī)轉(zhuǎn)速的變化，從而反映刮水器刮水速度的變化．
（2）將檢測網(wǎng)豎立并浸入雨水中不同深度處進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄如下數(shù)據(jù)：
檢測網(wǎng)浸入雨水中部分未浸入$\frac{1}{3}$浸入$\frac{2}{3}$浸入全部浸入
電流表的示數(shù)/A00.160.200.32
①結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)將表格中的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．
②分析數(shù)據(jù)可知，檢測網(wǎng)浸入雨水中深度越深，電流表示數(shù)越大．這說明a、b間接入電路的電阻在變�。ㄟx填“變大”或“變小”）．根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的因素可知：a、b間接入電路的電阻變化是由導(dǎo)體的橫截面積變化引起的．
（3）小華設(shè)計(jì)的電路在無雨水時(shí)，電動機(jī)不能轉(zhuǎn)動，無法實(shí)現(xiàn)車窗的清洗．請你在不拆卸原電路的基礎(chǔ)上，在該電路中加裝一個電路元件，以解決此問題．
加裝的元件是：開關(guān)；簡述你的做法：將開關(guān)與檢測網(wǎng)并聯(lián)．

分析 （1）根據(jù)“檢測網(wǎng)未放入雨水中，電路處于斷開狀態(tài)，再將檢測網(wǎng)放入雨水中，電路接通”，結(jié)合導(dǎo)體和絕緣體的定義填寫第一個空，根據(jù)刮水器隨著雨的大小，刮動的速度相應(yīng)的發(fā)生變化可填寫第二個空；
（2）①檢測網(wǎng)未浸入水中時(shí)，電路是斷開的，因此電流表無示數(shù)；
②影響導(dǎo)體電阻大小的因素有導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，另外還與溫度有關(guān)；
（3）根據(jù)開關(guān)的控制作用分析．

解答 解：（1）由題意“檢測網(wǎng)未放入雨水中，電路處于斷開狀態(tài)，再將檢測網(wǎng)放入雨水中，電路接通”可知雨水是導(dǎo)體，刮水器隨著雨的大小，刮動的速度相應(yīng)的發(fā)生變化，因此小華通過觀察電路中電流表示數(shù)的變化，來判斷電動機(jī)轉(zhuǎn)速的變化；
（2）①根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可知，檢測網(wǎng)未浸入水中時(shí)，電路沒有接通，因此電流表示數(shù)為0；
②分析表中數(shù)據(jù)可知，檢測網(wǎng)浸入雨水中深度越深，電流表示數(shù)越大．這說明a、b間接入電路的電阻在變小，根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的因素可知：a、b間接入電路的電阻變化是由導(dǎo)體的橫截面積變化引起的．
（3）在不拆卸原電路的基礎(chǔ)上，在該電路中加裝一個開關(guān)元件，并且將開關(guān)與檢測網(wǎng)并聯(lián)，可以解決此問題；
故答案為：（1）導(dǎo)體；電流表示數(shù)；（2）①0；②變��；橫截面積（3）開關(guān)；將開關(guān)與檢測網(wǎng)并聯(lián)．

點(diǎn)評 此題考查到導(dǎo)體的應(yīng)用，影響導(dǎo)體電阻大小的因素等相關(guān)知識點(diǎn)，其中（3）“在不拆卸原電路的基礎(chǔ)上，在該電路中加裝一個電路元件，以解決此問題，”是此題的難點(diǎn)，需認(rèn)真閱讀材料方可解答．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．小明在“測小車的平均速度”實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：
（1）該實(shí)驗(yàn)中除了圖中已經(jīng)有的器材，還需要兩個主要的測量工具是刻度尺、秒表．實(shí)驗(yàn)原理是v=$\frac{s}{t}$．
（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜坡的坡度較�。ㄟx填“大”或“小”）．
（3）測出如圖三段路程s1、s2、s對應(yīng)的平均速度分別為v1、v2、v，這三個速度的大小關(guān)系是v2＞v＞v1．
（4）關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作中的一些細(xì)節(jié)，小明有以下觀點(diǎn)，你認(rèn)為正確的一項(xiàng)D．
A、如果讓小車過了A點(diǎn)才開始計(jì)時(shí)，則會使得AB段的平均速度偏小
B、如果讓小車過了B點(diǎn)才開始計(jì)時(shí)，則會使得AB段的平均速度偏大
C、測小車運(yùn)動BC段所用的時(shí)間，讓小車從B點(diǎn)靜止釋放，測小車到達(dá)C點(diǎn)的時(shí)間
D、測小車運(yùn)動BC段所用的時(shí)間無法直接測出，而應(yīng)該用全程的時(shí)間減去AB段所用時(shí)間．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．某物理興趣小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置來研究水的沸騰．從點(diǎn)燃酒精燈加熱開始計(jì)時(shí)，當(dāng)液體中有氣泡上升時(shí)，每隔1min記錄水的溫度如下表所示：
時(shí)間/min…11121314151617181920…
溫度/℃…95969798989895989898…
（1）從記錄的數(shù)據(jù)看出，在某一次觀察記錄中明顯錯誤的是第17分鐘時(shí)的數(shù)據(jù)；

（2）從記錄數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：此時(shí)水沸騰的溫度為98℃，水在沸騰過程中溫度不變（選填“升高”、“不變”或“降低”）；
（3）在圖乙中以時(shí)間為橫軸，以溫度為縱軸，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)作出水的沸騰圖象．
（4）液體沸騰的條件達(dá)到沸點(diǎn)，繼續(xù)吸熱．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．某些同學(xué)做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)：
（1）A同學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置及讀數(shù)方法如圖1示，他在實(shí)驗(yàn)中的錯誤是：
①溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底．②讀數(shù)時(shí)沒有與液柱的上表面相平．
（2）當(dāng)水沸騰時(shí)，水中形成大量的氣泡，上升，變大，到水面處破裂，里面的水蒸氣散發(fā)在空氣中，這時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)如圖2示，這支溫度計(jì)的分度值是1℃，讀出水的沸點(diǎn)是98℃，該地大氣壓低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（選填“大于”、“小于”或“等于”）．實(shí)驗(yàn)中還看到杯口有“白氣”，這是液化現(xiàn)象．
（3）在實(shí)驗(yàn)中，為了節(jié)約能源適當(dāng)縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，你認(rèn)為可以采取的措施有（寫出一種即可）：提高水的初始溫度．
（4）如圖3所示，是該同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的圖象．
從圖象可知，加熱時(shí)水的初溫為60℃，加熱到第6分鐘時(shí)水開始沸騰，繼續(xù)加熱時(shí)水的溫度不變（填“升高”、“降低”或“不變”）．
（5）另外B、C兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同，但將水加熱到沸騰用的時(shí)間不同，他們繪制的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖4所示．分析圖象可知：B、C組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的質(zhì)量不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．回顧實(shí)驗(yàn)和探究：（將下列實(shí)驗(yàn)中的空缺部分填寫完整）
過程現(xiàn)象用兩個相同的電加熱器分別同時(shí)給質(zhì)量和初溫相同的水和煤油加熱，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：通電后煤油的溫度升高得快．
結(jié)論質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量一般不同，由此引入了比熱容這個物理量．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．李明小組在“探究影響塑料刻度尺形變的因素”中選用一長50cm的刻度尺，將其一端固定在桌邊上，研究力的三要素，即力的大小、大小和方向?qū)αΦ淖饔眯Ч挠绊懀?br />（一） 實(shí)驗(yàn)中，在研究力的大小對形變的影響時(shí)，李明在塑料尺的同一點(diǎn)、用手沿豎直向下方向施加不同大小的力．物理學(xué)中把這種研究問題的方法叫“控制變量法”，下列四個研究實(shí)例中，應(yīng)用到這一方法的是B
A．可從物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變來判斷物體受到力的作用
B．探究壓力作用效果時(shí)，先保持受力面積相同研究壓力對作用效果的影響，再保持壓力不變研究受力面積對作用效果的影響
C．測量木塊受到桌面的摩擦力時(shí)，用彈簧秤沿水平方向勻速拉動木塊，彈簧秤的示數(shù)等于木塊受到的摩擦力
D．探究阻力對物體運(yùn)動的影響時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出“小車受到的阻力越小，小車運(yùn)動的路程越長”的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，設(shè)想小車在絕對光滑水平面上運(yùn)動，小車將一直做勻速運(yùn)動
（二） 實(shí)驗(yàn)中，李明發(fā)現(xiàn)沿豎直向下方向作用在同一點(diǎn)的力越大，塑料尺彎曲得越大（選填“大”或“小”）．他們對這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后用彈簧對“影響彈簧形變大小的因素”進(jìn)行定量研究．對此研究問題他們提出以下猜想：
猜想1：彈簧形變大小可能跟外力的大小成正比；
猜想2：彈簧形變大小可能跟彈簧的橫截面積成反比；
…
（1）為驗(yàn)證猜想1，李明應(yīng)選用以下實(shí)驗(yàn)器材中的哪些進(jìn)行實(shí)驗(yàn)ACFG
（A） 一根長約10cm的彈簧； （B） 幾個長度、橫截面積、制造材料均不相同的彈簧；
（C） 刻度尺； （D） 天平； （E） 量筒； （F） 鐵架臺； （G） 質(zhì)量均為100g的小鉤碼7個．
（2）李明用如圖所示裝置驗(yàn)證猜想1．他先測出不掛鉤碼時(shí)彈簧下端指針?biāo)傅臉?biāo)尺刻度，然后在彈簧下端掛上鉤碼（每個鉤碼質(zhì)量100g），并逐個增加鉤碼，測出指針?biāo)傅臉?biāo)尺刻度，所得數(shù)據(jù)列表如下：（g=10N/kg）
鉤碼個數(shù)01234567
標(biāo)尺刻度/10-2 m15.019.023.027.031.035.042.055.0
伸長量x/10-2 m0
①物理學(xué)中，常用“伸長量”來表示彈簧形變的大小，伸長量定義為彈簧受到拉力時(shí)的長度與自由伸長（即不受作用力）時(shí)長度的差值．根據(jù)伸長量的定義填寫上表中空格．
②根據(jù)所測數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上作出彈簧伸長量x與拉力F的關(guān)系圖象．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟電阻的關(guān)系，小紅設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置．
（1）在這個實(shí)驗(yàn)中，將兩個阻值不同的電阻串聯(lián)可以控制電流和通電時(shí)間相同；
（2）電流產(chǎn)生熱量的多少是通過U型管內(nèi)液體的高度差體現(xiàn)出來的，像這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫轉(zhuǎn)換法，這種方法在物理學(xué)的研究中經(jīng)常用到，請你列舉一例探究動能的大小實(shí)驗(yàn)中，我們通過小木塊被小鐵球推動距離的遠(yuǎn)近判斷小鐵球具有動能的大�。�
（3）通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們得到的結(jié)論是當(dāng)電流和通電時(shí)間一定時(shí)，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．歸納 式探究--研究霍爾電壓
葉子姐姐在研究磁場對電流作用的實(shí)驗(yàn)中，將直導(dǎo)線換作一塊厚度為b、寬度為d的導(dǎo)體板．如圖1所示，將電壓表連在導(dǎo)體板的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明導(dǎo)體板兩端存在電壓，這個電壓叫霍爾電壓．葉子姐姐進(jìn)一步做了如下實(shí)驗(yàn)：
板的材料板的厚度d/m通入板的電流I/A磁場強(qiáng)度B/T霍爾電壓UH/V
甲2×10-22×10-61×10-41.0
甲4×10-22×10-61×10-40.5
甲2×10-22×10-62×10-42.0
乙2×10-22×10-61×10-40.7
乙2×10-24×10-61×10-41.4
乙4×10-26×10-62×10-42.1
（1）由上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得：霍爾電壓UH=K$\frac{IB}06tqi1o$ （K為系數(shù)），K稱為材料的“霍爾系數(shù)”，綜合分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得：材料不同，霍爾系數(shù)K值不同（“相同”或“不同”）；K甲=1×108Vm/AT．
（2）請你將表中的空格填上．
（3）在圖2UH-d關(guān)系圖象中，b能正確反映UH隨材料的厚度d變化的規(guī)律．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．同學(xué)們做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，請回答以下問題：

（1）要調(diào)整凸透鏡、光屏和燭焰使它們的中心在同一高度，你認(rèn)為下面幾種調(diào)整方法最方便合理的是C．
A．眼睛平視，視線與光具座平行，利用“三點(diǎn)一線”把“三心”調(diào)整到同一高度；
B．用刻度尺一個一個的測量，可以很準(zhǔn)確地控制“三心”在同一高度；
C．把蠟燭，透鏡，光屏在光具座上移到一起，調(diào)整“三心”在同一高度，然后再分開．
（2）一位同學(xué)點(diǎn)燃蠟燭，并調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，然后移動燭焰和光屏，光屏上卻找不到燭焰的像．你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因是什么？（寫出兩種可能的原因）①物距小于焦距，成虛像；②燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度處．
（3）另一位同學(xué)用焦距為10cm的凸透鏡做實(shí)驗(yàn)，測得了多組數(shù)據(jù)，其中一組數(shù)據(jù)如下表：
請分析該組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律：（寫出一條規(guī)律即可）物體在大于2倍焦距處成倒立、縮小的實(shí)像．
 試驗(yàn)次數(shù) 物體到凸透鏡的距離u/cm 物體到凸透鏡的距離v/cm 像的情況
 光屏上的像 放大或縮小 倒立或正立
 1 35 14 成像 縮小 倒立
 2 30 15 成像 縮小 倒立
 3 25 17 成像 縮小 倒立
 4 20 20 成像 等大 倒立
 5 16 27 成像放大 倒立
 6 14 35 成像 放大 倒立
 7 13 43 成像 放大 倒立
 8 10  不成像  
 9 8 不能測量 承接不到，但眼睛能看到像 放大 正立
（4）若光屏適當(dāng)遠(yuǎn)離凸透鏡，當(dāng)蠟燭、凸透鏡和光屏按如圖所示的位置放置時(shí)，光屏上得到縮�。ㄟx填“放大”、“等大”或“縮小”）像，若光屏適當(dāng)遠(yuǎn)離凸透鏡，凸透鏡和蠟燭不動，要想在光屏上得到清晰的像，可以在凸透鏡前加一個凹透鏡（選填“凸透鏡”或“凹透鏡”）．
（5）小明用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同樣的白色方格板作出光屏（如圖乙），同學(xué)們對小明使用的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下評價(jià)，其中錯誤的是D．
A．與燭焰相比，實(shí)驗(yàn)使用的光源不會晃動，光屏上所成的像比較穩(wěn)定
B．光源鑲嵌在白色方格板上，用同樣的白色方格板做光屏，便于比較像與物的大小
C．零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央，可直接測出物距和像距
D．若凸透鏡的焦距未知，則利用此實(shí)驗(yàn)裝置不能測量凸透鏡的焦距．

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