芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關(guān);
猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關(guān);
猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān);
猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關(guān).
芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:

(1)請幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計算;
(2)請根據(jù)她倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果.

【答案】分析:(1)如圖物重有3段繩子承擔(dān),繩子自由端移動的距離s、和物體升高的距離h的關(guān)系,s=3h.
(2)W=Gh,W=Fs,η=
(3)滑輪組的機(jī)械效率跟提起的物重,動滑輪的重、繩子的重、摩擦有關(guān).
解答:解:(1)W=Gh=15N×h,
因?yàn)槲矬w有3段繩子承擔(dān),s=3h,
W=Fs=6N×3h,
η==
(2)由芳芳的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)知,機(jī)械效率與提升的速度大小無關(guān).
由蘭蘭的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)知,被提升的鉤碼越重效率越高.
故答案為:(1)83.3%;(2)機(jī)械效率與提升的速度大小無關(guān),被提升的鉤碼越重效率越高.
點(diǎn)評:(1)會判斷繩子的段數(shù).
(2)利用W=Gh,W=Fs,η=進(jìn)行有關(guān)計算.
(3)滑輪組的機(jī)械效率跟提起的物重,動滑輪的重、繩子的重、摩擦有關(guān).跟物體升高的距離,繩子的繞法無關(guān).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關(guān);
猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關(guān);
猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān);
猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關(guān).
芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:
精英家教網(wǎng)
(1)請幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計算;
(2)請根據(jù)她倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方法不變,改變其他因素是否會影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種猜想:
(1)可能與勻速提升的速度大小有關(guān)
(2)可能與被提升的鉤碼重有關(guān)
(3)可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重有關(guān)
(4)可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)
(1)請幫蘭蘭完成表中的機(jī)械效率一項(xiàng)計算
(2)請根據(jù)他倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果
(3)歸納她倆的實(shí)驗(yàn)探究,你得出的結(jié)論是
滑輪組的機(jī)械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與被提升物體的重力大小有關(guān),物體的重力越大,滑輪組的機(jī)械效率越高.
滑輪組的機(jī)械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與被提升物體的重力大小有關(guān),物體的重力越大,滑輪組的機(jī)械效率越高.

芳芳的實(shí)驗(yàn)記錄 蘭蘭的實(shí)驗(yàn)記錄
鉤碼/N 拉力/N 機(jī)械
效率
鉤碼/N 拉力/N 機(jī)械
效率
較小提升速度 10 4.2 79.4% 相同的提升速度 10 4.2 79.4%
較大提升速度 10 4.2 79.4% 15 6.0
探究
結(jié)果
探究結(jié)果

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:福建省期末題 題型:探究題

芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關(guān);
猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關(guān);
猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān);
猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關(guān).
芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:
(1)請幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計算;
(2)請根據(jù)她倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:《第15章 功和機(jī)械能》2010年單元測試卷(解析版) 題型:解答題

芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其它因素,是否會影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:
猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關(guān);
猜想2:可能與被提升的鉤碼重有關(guān);
猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān);
猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關(guān).
芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:

(1)請幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計算;
(2)請根據(jù)她倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案