5.太陽(yáng)能是可再生能源(填“可再生”或“不可再生”),清潔無污染,它是在太陽(yáng)內(nèi)部,氫原子核發(fā)生聚變(選填“裂變”或“聚變”)釋放出的核能;太陽(yáng)能是人類的“能源之母”,地球上的核能不是來自太陽(yáng)(選填“也是”或“不是”). 太陽(yáng)能光電池工作時(shí)將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化化學(xué)能.

分析 (1)能夠短時(shí)間從自然界得到補(bǔ)充的能源是可再生能源,可再生資源特點(diǎn)是取之不盡、用之不竭;
核能分為裂變和聚變兩種,裂變分為兩種:可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和不可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng),前者主要應(yīng)用在核反應(yīng)堆中,后者應(yīng)用在原子彈中;聚變主要應(yīng)用在氫彈上.
(2)核能是人們?cè)诮鼛资昀锇l(fā)現(xiàn)和利用的新能源,雖然各種物質(zhì)的原子里都有原子核,但在通常情況下并不能釋放能量,只有當(dāng)原子核發(fā)生改變--裂變和聚變時(shí)才伴隨巨大的能量變化.判斷能量的轉(zhuǎn)化過程,關(guān)鍵看清該過程中消耗了那種形式的能,進(jìn)而產(chǎn)生了那種形式的能.

解答 解:太陽(yáng)能屬于可再生能源,并且環(huán)保無污染;
在太陽(yáng)內(nèi)部,太能之所以能發(fā)光發(fā)熱,實(shí)質(zhì)相當(dāng)于無數(shù)個(gè)的氫彈爆炸而造成的,即氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變釋放核能;
核能是指原子核分裂或聚合時(shí)釋放的能量,不是來自太陽(yáng)的能量;
太陽(yáng)能電池消耗太陽(yáng)能,把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存起來,故是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置.
故答案為:可再生;聚變;不是;化學(xué).

點(diǎn)評(píng) 本題考查了太陽(yáng)能的利用和太陽(yáng)內(nèi)部進(jìn)行的核反應(yīng)的類型,太陽(yáng)能環(huán)保無污染,越來越多的被利用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,如圖1所示,小明和小華利用所提供的器材(小桌、海棉、砝碼、木板)設(shè)計(jì)了圖2(a)、(b)、(c)三個(gè)實(shí)驗(yàn).

(1)通過觀察(a)、(b)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中海綿的凹陷程度,可以得出結(jié)論:在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.
(2)之后,小華把小桌挪放到一塊木板上,比較(a)、(c)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)效果,發(fā)現(xiàn)小桌對(duì)木板的壓力效果不夠明顯,于是得出結(jié)論:“在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越不明顯”,請(qǐng)分析前后兩個(gè)結(jié)論矛盾的原因是:發(fā)生形變的材料不同造成的.
(3)設(shè)圖(b)中小桌對(duì)海棉的壓強(qiáng)是pb,圖(c)中小桌對(duì)木板的壓強(qiáng)是pc,則pb等于pc(選填“小于”、“等于”、“大于”).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.中國(guó)姑娘李堅(jiān)柔在2014年2月13日晚索契冬奧會(huì)短道速滑比賽中在滑行的過程中,以冰面為參照物李堅(jiān)柔是運(yùn)動(dòng)的(選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”);冰刀與冰面之間的摩擦是滑動(dòng)摩擦(選填“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”);由于摩擦,冰刀的溫度升高,這是通過做功方式增加了冰刀的內(nèi)能.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.按照如圖所示的實(shí)物圖,畫出對(duì)應(yīng)的電路圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.發(fā)生彈性形變的物體具有的能量叫彈性勢(shì)能.在“流動(dòng)的水”“張開的弓”“高舉的鐵錘”三個(gè)物體中具有重力勢(shì)能的是高舉的鐵錘.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.王月等幾位同學(xué)準(zhǔn)備探究“彈簧彈性勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)”.同學(xué)們猜想:彈簧彈性勢(shì)能可能與彈簧長(zhǎng)度變化量和彈簧粗細(xì)有關(guān).他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖,彈簧左端固定在墻上,放在水平面上,水平面A點(diǎn)左側(cè)光滑,右側(cè)粗糙.物體P壓縮彈簧到B點(diǎn)后從靜止釋放,運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)彈簧恢復(fù)到原長(zhǎng)與物體脫離,物體運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)停止.請(qǐng)補(bǔ)充完成他們的探究過程:
(1)對(duì)同一根彈簧,物體P壓縮彈簧至B點(diǎn),從靜止釋放,運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn).測(cè)量出BC之間的距離的目的是比較彈性形變的大小,測(cè)量出AD之間的距離其目的是比較彈性勢(shì)能大小,并改變BC之間的距離,測(cè)多組數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)得到:彈簧長(zhǎng)度變化量越大,彈性勢(shì)能越大;
(2)對(duì)原長(zhǎng)相同、只有粗細(xì)不同的兩根彈簧,物體P分別壓縮彈簧至同一位置B點(diǎn),從靜止釋放,運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn).分別測(cè)量出AD之間的距離.改變壓縮量,重復(fù)試驗(yàn),分析數(shù)據(jù)得到:彈性勢(shì)能與彈簧粗細(xì)有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.如圖所示,用茶色玻璃代替平面鏡,探究平面鏡成像的特點(diǎn).
(1)將茶色玻璃豎直放置在一張方格紙上,玻璃板前放一個(gè)棋子A.觀察到棋子A的像成在鏡后 (選填“前”或“后”).
(2)將與棋子A相同的棋子B放到棋子A像的位置,棋子B與棋子A的像重合(選填“重合”或“不能重合”).
(3)放一張白卡紙到棋子B的位置,白卡紙上不能(選填“能”或“不能”)觀察到棋子A的像.記錄棋子A和棋子B的位置,用刻度尺測(cè)量?jī)蓚(gè)棋子到鏡面的距離.
(4)實(shí)驗(yàn)表明,平面鏡所成的像是虛像,像和物的大小相等,像與物相對(duì)于鏡面對(duì)稱.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.如圖所示,電壓為6V的電源接在串聯(lián)的電燈L1和L2兩端,閉合開關(guān)S后,兩燈均不亮,且電壓表的示數(shù)為6V,可能的原因是( 。
A.L1短路B.L1斷路C.L2短路D.L2斷路

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.根據(jù)如圖1所示電路圖,將圖2的電路元件連成的實(shí)物電路.

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同步練習(xí)冊(cè)答案