16．如圖所示是小明在繪制的某物質(zhì)熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象，請(qǐng)根據(jù)該圖象填空：
（1）該物質(zhì)屬于晶體（選填″晶體″或″非晶體″）；原因是熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度保持不變；
（2）第3min時(shí)，該物質(zhì)的狀態(tài)是固液共存態(tài)；
（3）下列物質(zhì)中，和該物質(zhì)屬同一類的物質(zhì)是B
A．玻璃     B．冰     C．瀝青     D．松香．

分析 （1）從圖象中辨別晶體與非晶體主要看這種物質(zhì)是否有一定的熔點(diǎn)，即有一段時(shí)間這種物質(zhì)吸熱，但溫度不升高，而此時(shí)就是這種物質(zhì)熔化的過(guò)程．
（2）圖中從第2min開(kāi)始熔化，到第5min結(jié)束，這段時(shí)間物體處于熔化過(guò)程中，處于固液共存狀態(tài)；
（3）玻璃、瀝青、松香屬于非晶體，冰屬于晶體，據(jù)此進(jìn)行判斷．

解答 解：（1）讀圖可知，BC段時(shí)這種物質(zhì)吸熱，但溫度不再升高，說(shuō)明此時(shí)物質(zhì)達(dá)到了熔點(diǎn)，正在熔化，因此這種物質(zhì)屬于晶體；
（2）從第2min到到第5min處于熔化過(guò)程，此時(shí)物質(zhì)處于固液共存的狀態(tài)．
（3）玻璃、瀝青、松香屬于非晶體，與該物質(zhì)不同類；冰屬于晶體，與該物質(zhì)同類．
故答案為：（1）晶體；熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度保持不變；（2）固液共存態(tài)；（3）B．

點(diǎn)評(píng) 讀物質(zhì)熔化的圖象時(shí)，關(guān)鍵是要從曲線變化中判斷物質(zhì)是否有一定的熔點(diǎn)，從而確定是否屬于晶體，再明確不同時(shí)間段時(shí)物質(zhì)所處的狀態(tài)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．小華使用壓強(qiáng)計(jì)探究“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)特點(diǎn)”：
（1）當(dāng)壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒在空氣中時(shí)，U形管兩邊的液面應(yīng)當(dāng)相平，而小華同學(xué)卻管擦到如圖甲所示情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓大于大氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”）；調(diào)節(jié)的方法是：B．
A．將此時(shí)右邊支管中高出的液體倒出　　　　　　
B．取下軟管重新安裝
（2）下圖是小華實(shí)驗(yàn)時(shí)的六幅實(shí)驗(yàn)圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察回答：比較圖中①②兩幅圖，可以得出：在同一深度處，液體的密度越大，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大；

（3）比較圖中③④⑤三幅圖，可以得出：同種液體，同一深度，向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等．；
（4）由此實(shí)驗(yàn)小華進(jìn)一步理解了海鮮市場(chǎng)找不到活的深海魚(yú)的原因，比較⑤⑥兩幅圖就可以證明這一點(diǎn)．
（5）在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，老師又提出新的問(wèn)題：有兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒(méi)有標(biāo)簽，能否用壓強(qiáng)計(jì)將他們區(qū)別開(kāi)？小明將金屬先后浸入到兩杯液體時(shí)，如圖乙所示．他發(fā)現(xiàn)B杯中盛有的是鹽水．你認(rèn)為，小明的結(jié)論是否可靠，并說(shuō)明理由：不可靠，沒(méi)有控制液體深度不變．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

7．學(xué)校國(guó)旗旗桿的頂端裝有定滑輪，這樣做（　�。�
A．為了省力B．為了省功
C．既省力又能改變力的方向D．為了改變力的方向

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

4．一下生活當(dāng)中常見(jiàn)的物理量數(shù)據(jù)，與事實(shí)明顯不符的是：（　�。�
A．小明的百米賽跑成績(jī)是12.5s；B．小明的質(zhì)量是50kg；
C．小明的正常體溫是37℃；D．小明的身高是1.62dm

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

11．在3個(gè)完全相同的燒杯甲、乙、丙中裝入適量的同樣多的水，再把質(zhì)量相同的實(shí)心鋁球、鐵球和銅球分別放入三個(gè)杯子（ρ鋁＜ρ鐵＜ρ銅），水不溢出，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甲燒杯中水面最高，丙燒杯中水面最低，則：（　　）
A．甲燒杯中放入的是銅球B．丙燒杯中放入的是銅球
C．乙燒杯中放入的是鋁球D．甲燒杯中放入的是鐵球

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．物理課上，小明和同學(xué)們共同探究凸透鏡的成像規(guī)律．
（1）小剛將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，調(diào)整凸透鏡和白紙間的距離，直到在白紙上出現(xiàn)一個(gè)最小、最亮的光斑，他畫(huà)出了如圖甲所示的光路圖，然后將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，則該透鏡的焦距為10cm；如圖乙所示．點(diǎn)燃蠟燭后，調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在同一高度，其目的是使像成在光屏的中央；
（2）當(dāng)燭焰距凸透鏡7cm時(shí)，我們可以沿從右向左（選填″從左向右″、″從右向左″或″上述兩者都可以″）方向觀察到正立放大的虛像；
（3）小明把自己的近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間靠近凸透鏡的位置，結(jié)果光屏上原來(lái)清晰的像變得模糊了，若不改變蠟燭的燭焰的像后，小明用不透明的紙板遮住了透鏡上面的一半，再觀察光屏上燭焰的像，可以發(fā)現(xiàn)C．
A．只有一半燭焰的像；
B．和原來(lái)的像一樣；
C．仍然有完整的燭焰的像，只是比原來(lái)的像暗一些；
D．仍然有完整的燭焰的像，只是比原來(lái)下移一些．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

8．小宇騎車時(shí)發(fā)現(xiàn)，不踩腳踏板，車也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān)．為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小 球做實(shí)驗(yàn)，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度．
（1）為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系：小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面的不同（選填：
“同一”或“不同”）高度處釋放，比較小球在同一（選填：“同一”或“不同”）粗糙面上滑行的路程．
（2）為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系：小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面上的同一（選填：“同一”或“不同”）高度處釋放；小宇認(rèn)為，通過(guò)進(jìn)一步推理可以得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)的物體如果不受阻力作用，物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
（3）為了模擬研究汽車超速帶來(lái)的安全隱患，李斌同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖乙所示的探究實(shí)驗(yàn)：將A、B 兩個(gè)小球先后從同一裝置，高分別為hA、hB 的位置滾下（mA＜mB，hA＞hB），推動(dòng)小木塊運(yùn)動(dòng)一段距離后靜 止．同組的小紅認(rèn)為他這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論有問(wèn)題，理由是：沒(méi)有控制兩個(gè)小球的質(zhì)量相等．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

5．如圖所示，O′是O在平面鏡中成的像，在圖中畫(huà)出平面鏡的位置，并畫(huà)出線段AB在該平面鏡中所成的像A′B′．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．在探究影響壓力作用效果的因素時(shí)，某同學(xué)利用小桌，海綿和砝碼等器材進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．

（1）畫(huà)出丙圖中海綿的上表面受到的壓力的示意圖
（2）比較甲、乙兩圖，可以得出的結(jié)論是受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
（3）下列實(shí)例中，直接應(yīng)用該結(jié)論的是①（填序號(hào)）
①交通管理部門規(guī)定，貨車每一車軸的平均承載質(zhì)量不得超過(guò)10t，
②小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，
③書(shū)包要用寬的背帶．

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