同一直線軌道上甲、乙兩列火車,以甲車為參照物,   得出乙車向東運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。若以地面為參照物,乙車的運(yùn)動(dòng)情況是   
[     ]
A.一定向東運(yùn)動(dòng)    
B.一定向西運(yùn)動(dòng) 
C.一定靜止不動(dòng)    
D.上述情況均有可能
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

甲圖是探究“阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置;乙圖是探究“物體的動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要控制物體從同一高度自由下滑,這是為了保證物體到達(dá)水平面開始端的
速度
速度
相同,在下滑的過程中物體的動(dòng)能將
增大
增大
(選填“增大”、“減小”或“不變”).

在探究“阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)中,測量小車在三種水平表面上滑行的距離,結(jié)果記錄在下表中.
接觸面 毛巾 棉布 木板
阻力的大小 較大
小車運(yùn)動(dòng)的距離s/cm 18.30 26.83 40.24
(1)分析表中內(nèi)容可知:水平面越光滑,小車受到的阻力越
,小車前進(jìn)的距離就越

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推理可得:若接觸面完全光滑,且軌道足夠長,小車將一直做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng).可見,力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因,力是
改變
改變
物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.
(3)小麗同學(xué)通過上面的探究學(xué)習(xí)了解到的知識(shí),思考了一個(gè)問題:當(dāng)自己蕩秋千運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí),如果自己受到的力全部消失,自己將會(huì)處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢?她做出了以下猜想,你認(rèn)為其中正確的是
D
D
.(圖中的黑點(diǎn)表示小麗同學(xué))

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?瀘州)(1)小麗總結(jié)初中物理實(shí)驗(yàn)探究方法后發(fā)現(xiàn):當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時(shí),都需要想辦法把它們的大小間接地測量出來;當(dāng)要探究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí),都必須采取一定措施,控制多余變量.

在上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,甲圖實(shí)驗(yàn)一定要讓物塊在水平木板上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng),通過彈簧測力計(jì)的示數(shù)間接地測量出物塊所受摩擦力的大小;乙圖實(shí)驗(yàn)若要探究動(dòng)能與速度的關(guān)系,就要用同一小球A從軌道上的
不同
不同
(選填“相同”或“不同”)高度處由靜止開始自由滾下,通過物塊B被撞開的距離s的大小來間接顯示A球到達(dá)水平面上時(shí)的動(dòng)能大小.
(2)小芳同學(xué)手中有一小塊蠟(已知ρ<ρ,ρ=1×103kg/m3),想只用量筒就測出蠟塊的密度.她的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下:
①在量筒中裝入適量的水,如右圖甲所示,讀出水面所在位置的刻度;
②將蠟塊放入量筒中,蠟塊漂浮在水面,如右圖乙所示,讀出此時(shí)水面所在位置的刻度;
③用很細(xì)的鐵絲將蠟塊全部壓入水中,如右圖丙所示,讀出此時(shí)水面所在位置的刻度.
根據(jù)量筒各次顯示的數(shù)據(jù),可求得該蠟塊的質(zhì)量為
9
9
g,蠟塊的密度為
0.9×103
0.9×103
Kg/m3

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科目:初中物理 來源: 題型:013

一列火車在平直的軌道上作勻速直線運(yùn)動(dòng),從車廂頂部同一地點(diǎn)先后落下,a、b兩個(gè)小球,站在路旁的人看來,它在空中的相對位置應(yīng)是圖中的:

A.圖甲;  B.圖乙; C.圖丙; D.無法判斷.

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

一列火車在平直的軌道上作勻速直線運(yùn)動(dòng),從車廂頂部同一地點(diǎn)先后落下,a、b兩個(gè)小球,站在路旁的人看來,它在空中的相對位置應(yīng)是圖中的:

A.圖甲;     B.圖乙;       C.圖丙;      D.無法判斷.

 

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