如圖所示，表示光在物體表面反射的情況，圖中________表示反射面，________表示  入射光線，________是入射點，________是反射光線，________是法線，________是入射  角，________是反射角．
MM'；BO；O；OA；ON；∠3；∠2
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?烏蘭察布）如圖所示，a、b 是在水中的物點發(fā)出的光經(jīng)水面折射后的兩條光線，用A、B分別表示該物點（或像點）和它的像點（或該物點）
（1）其中A表示
像點
像點
．
（2）完成該物點的成像光路圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：

李明同學在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，共做了三次實驗，記錄數(shù)據(jù)如下表所示：（f=10cm）
物距（cm） 成像情況 像距（cm）
像的倒正 像的大小 像的虛實
30 倒立 縮小 實像 15
15 倒立 放大 實像 30
 5 正立 放大 虛像 /
李明同學根據(jù)以上表格得出結論：①當u＞2f時，成倒立、縮小的實像；②當f＜u＜2f時，成倒立、放大的實像；③當u＜f時，成正立、放大的實像．
（1）李明同學得出結論的過程科學合理嗎？為什么？寫出你的觀點：
不合理，因為只有一次實驗不能歸納總結實驗規(guī)律
不合理，因為只有一次實驗不能歸納總結實驗規(guī)律
．
（2）在介紹凸透鏡成像的原理時，老師告訴同學們，物體通過凸透鏡所成的實像實際上是物體發(fā)出的多條光線經(jīng)凸透鏡折射以后的多條折射光線會聚而成的，李明根據(jù)老師的介紹，畫出了如圖所示的光路，但是有一條折射光線沒有畫出，請你幫他補充畫出對應折射光線（圖中AB表示凸透鏡）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，a、b是在水中的物點發(fā)出的光經(jīng)水面折射后的兩條光線，用A、B分別表示該物點（或像點）和它的像點（或該物點）
（1）其中A表示
像點
像點
．
（2）完成該物點的成像光路圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中：
（1）在光具座上依次放置蠟燭、凸透鏡和光屏，把燭焰、光屏和凸透鏡的中心調整到
同一高度
同一高度
．其目的是
使像呈現(xiàn)在光屏的中央
使像呈現(xiàn)在光屏的中央
．
（2）小莉同學做實驗時，發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像偏高，如圖所示，若要使燭焰成像在光屏中心，如果只調節(jié)光屏，應將光屏向
上
上
（上/下）調節(jié)；如果只調節(jié)凸透鏡，應將凸透鏡向
下
下
（上/下）調節(jié)；隨著實驗的進行，蠟燭越來越短，此時蠟燭在光屏上的像會向
上
上
（上/下）移動．
（3）若在光屏上得到倒立、縮小的清晰的像，這時光屏與透鏡的距離范圍是（用字母和數(shù)字表示）
20cm＞v＞10cm
20cm＞v＞10cm
．（實驗測得凸透鏡的焦距為10cm）
（4）若將燭焰移至距凸透鏡15cm處，移動光屏，可在光屏上得到一個
倒立放大
倒立放大
清晰的像．若要使光屏上像再大一些，應把蠟燭向
靠近透鏡
靠近透鏡
（遠離透鏡/靠近透鏡）的方向移動，同時還應將光屏向
遠離透鏡
遠離透鏡
（遠離透鏡/靠近透鏡）的方向移動．
（5）若該凸透鏡的焦距未知（亦無平行光源），則利用此光具座
能
能
（能\不能）測量凸透鏡的焦距．若能，則具體的做法是：
調節(jié)物距及像距，當成等大的實像時，物距便等于2倍焦距，這樣可以測出凸透鏡的焦距
調節(jié)物距及像距，當成等大的實像時，物距便等于2倍焦距，這樣可以測出凸透鏡的焦距
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某個同學為了探究平面鏡成像的特點，實驗時將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面，再取兩段等長的蠟燭A和B，一前一后豎放在直尺上，點燃玻璃前的蠟燭A進行觀察，如圖所示，在此實驗中：
（1）直尺的作用是便于比較物體與像
距離
距離
關系；
（2）兩段等長的蠟燭是為了比較物休與像的
大小
大小
關系；
（3）移去蠟燭B，并在其所在的位置上放一光屏，則光屏上
不能
不能
接收到蠟燭A的燭焰的像（填‘能’或‘不能’），這說明平面鏡成的是
虛
虛
像；
（4）從該實驗中得出的結論是：
像到平面鏡的距離等于物到平面鏡的距離；
像與物大小相等；
平面鏡所成的像為虛像；
像到平面鏡的距離等于物到平面鏡的距離；
像與物大小相等；
平面鏡所成的像為虛像；
．
（5）物理研究問題的方法有多種，如控制變量法、類比法、等效法、模型法等等，在上面的實驗中用一根蠟燭代替另一根點燃蠟燭在玻璃中的像，以確定像的位置，這種研究問題的方法是
等效法
等效法
．用一根帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡所用的方法則是
模型法
模型法
．
（6）在研究平面鏡成像特點中，用玻璃板代替平面鏡的目的是什么？

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