12．下列說法中，能反映物體吸收熱量的多少跟物質(zhì)種類有關的是（　�。�
A．相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高不同的溫度時，吸收的熱量不同
B．不同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時，吸收的熱量不同
C．相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時，吸收的熱量不同
D．以上說法都可以

分析 根據(jù)放熱公式Q放=cm（t0-t）要得出物體放出熱量多少和物質(zhì)的種類的關系，就要保證物體質(zhì)量、降低溫度一定，而質(zhì)量不同．據(jù)此分析．

解答 解：A、相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高不同的溫度時，吸收的熱量不同，探究的是物體吸收熱量的多少跟升高溫度的關系，故A錯誤；
B、不同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時，吸收的熱量不同，探究的是物體吸收熱量的多少與質(zhì)量的關系，故B錯誤；
C、相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時，吸收的熱量不同，探究的是物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類的關系，故C正確；
D、根據(jù)以上分析，D錯誤．
故選：C．

點評 此題考查是根據(jù)熱量公式Q放=cm（t0-t）判斷物體放出熱量的多少和物質(zhì)的比熱容、質(zhì)量、降低溫度的關系，用到了我們所學的控制變量法．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．關于熱現(xiàn)象，以下說法中正確的是（　�。�
A．物體的機械能和物體的內(nèi)能是同種形式的能，都與物體的機械運動和分子熱運動以及分子間的相互作用情況有關
B．分子之間存在著相互作用的引力和斥力
C．鐵絲很難被拉斷，說明分子之間只存在引力
D．擴散現(xiàn)象只能說明分子是運動的，不能說明分子之間存在空隙

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．物理知識滲透于我們生活的方方面面．以下的警示語中涉及到慣性知識的是（　�。�
A．電視屏幕上出現(xiàn)“夜深了，請關小聲音”
B．汽車的尾部標有“保持車距”
C．商場走廊過道標有“小心碰頭”
D．景區(qū)水池邊立有“水深危險”

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．利用電源（兩節(jié)干電池）、開關、電流表（0～0.6～3A）、電壓表（0～3～15V）、滑動變阻器、定值電阻（5個阻值不相同）和導線若干探究電路中電流與電壓、電阻的關系．

（1）實驗原理：用筆畫線代替導線將圖乙實物按圖甲電路連接完整．
（2）探究電路中電流與電壓的關系
小明的實驗操作如下：
①連接電路．按圖甲連接電路，閉合開關S前，滑片P應置于B（填“A”或“B”）端．
②閉合開關S，滑片移動到合適位置，電壓表示數(shù)為2.5V時，電流表示數(shù)如圖丙所示，將此時通過電阻R的電流記入上表空白處．
實驗次數(shù)12345
U/V0.501.001.502.002.50
I/A0.100.200.300.400.50
③移動滑片到不同的位置，讀出電壓表和電流表的示數(shù)，得到上表所示的數(shù)據(jù)．
④分析表中數(shù)據(jù)得出結(jié)論：電阻不變，導體中的電流與它兩端的電壓成正比．由實驗數(shù)據(jù)還可以測出電阻R的阻值為5Ω．
（3）探究電路中電流與電阻的關系，改變電阻，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器控制電阻兩端的電壓相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．某種昆蟲靠翅的振動發(fā)聲．如果這種昆蟲的翅膀在1分鐘內(nèi)振動了900次，則它振動的頻率是15Hz，人類不能（選填“能”或“不能”）聽到這種聲音．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．溫度與人們的生活息息相關．以下給出了一組常見的溫度值，你認為合理的是（　�。�
A．人體正常體溫是39℃B．江陰市冬季最低溫度約為-50℃
C．人體感到舒適的環(huán)境溫度約為23℃D．適合人們洗澡的熱水溫度約80℃

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．一個滑輪組經(jīng)改進后提高了效率，把同一物體勻速升高相同的高度，那么，改進后與改進前相比下列說法不正確的是（　�。�
A．做的有用功增加了B．做的額外功減少了
C．做的總功減少了D．加在繩子末端的拉力一定改變了

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．將很干凈的玻璃板掛在彈簧測力計下，使玻璃板水平接觸水面，如圖甲所示．然后稍稍用力向上拉動玻璃板，玻璃板并未與水面分離，卻發(fā)現(xiàn)其邊緣處的水面稍微向上彎曲，如圖乙所示，這是因為分子之間存在相互作用的引力，此時彈簧測力計示數(shù)大于（選填“大于”、“等于”或“小于”）玻璃板自身重．如圖丙兩個表面光滑的鉛塊相互擠壓后粘在一起，說明分子間有引力；

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．在“探究電流跟電阻關系”的實驗中，小剛設計的實驗電路圖如圖甲所示：
（1）請用筆劃線代替導線，按電路圖將實物連接起來．
（2）小剛連完最后一根導線后就發(fā)現(xiàn)兩個表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并且指針總在晃動，造成上述現(xiàn)象的原因是連接電路時開關沒有斷開；電路某處接觸不良

（3）連接好電路后，閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為2V，記下電流表示數(shù)；再將定值電阻R1由5Ω改接成10Ω的電阻，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于（選填“大于”“小于”或“等于”）2V，于是他下一步的操作是：將滑動變阻器的滑片向右（選填“左”或“右”）移動，使電壓表的示數(shù)保持2V并記下電流值；再改接20Ω的電阻，重復上述實驗．
（4）實驗時，若電流表示數(shù)突然變?yōu)?，電壓表示數(shù)突然增大，則發(fā)生斷路的是電阻R斷路，此實驗得到的結(jié)論是：在電壓不變時，通過導體的電流與導體的電阻成反比．
（5）若粗心的逸舟少領了一只電壓表，多領了一只電流表，請在圖乙虛線框內(nèi)設計一個電路圖，使這個實驗仍然可以進行．

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