小宇在實驗時用兩個相同的燒杯盛相同體積的水和鹽水，然后把這兩杯水分別放在調(diào)節(jié)好的托盤天平的左右盤上，觀察到托盤天平的橫梁向     傾斜；由此可見，相同體積的水和鹽水，水的質(zhì)量    鹽水的質(zhì)量．
【答案】分析：兩個相同的燒杯內(nèi)盛相同體積的水和鹽水，由于鹽水的密度大于水的密度，根據(jù)m=ρV可知鹽水的質(zhì)量將大于水的質(zhì)量；分別放在天平的左右盤內(nèi)，天平將向質(zhì)量大的那邊傾斜．
解答：解：
∵ρ=，
∴m=ρV，
∵燒杯內(nèi)水和鹽水的體積相同，鹽水的密度較大，
∴m水＜m鹽水，
∵兩個燒杯相同、質(zhì)量相同，
∴左盤內(nèi)燒杯和水的總質(zhì)量小于右盤內(nèi)燒杯和鹽水的總質(zhì)量，
∴天平將向右邊傾斜．
故答案為：右邊；小于．
點評：本題考查了學生對密度公式、天平的使用方法的了解與掌握，屬于基礎題目，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?宜興市一模）小宇騎車時發(fā)現(xiàn)，不踩踏腳板，車也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關．為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做實驗，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度．
（1）為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關系，小宇應先后三次將小球從斜面的
不同
不同
（同一/不同）高度處釋放，比較小球在
同一
同一
（同一/不同）粗糙面上滑行的路程．
（2）為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關系．①三次實驗小宇應將小球從斜面上的
同一
同一
（同一/不同）高度處釋放；②三次實驗結果如圖1所示，則小球在
木板
木板
表面上運動時受到的摩擦力最小，小球速度改變越
慢
慢
（快/慢）．由此得到結論：
速度相同時，水平面粗糙程度越小，小球滑行距離越遠
速度相同時，水平面粗糙程度越小，小球滑行距離越遠
．小宇認為，通過進一步推理可以得出結論：運動的物體如果不受阻力作用，將
做勻速直線運動
做勻速直線運動
．
（3）在上述（2）的三次實驗中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1，小球克服木板的摩擦力做的功為W2，則W1
等于
等于
W2 （大于/等于/小于）．
（4）為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患，李斌同學設計了如圖2所示的探究實驗：將A、B兩個小球先后從同一裝置，高分別為hA、hB的位置滾下（mA＜mB，hA＞hB），推動小木塊運動一段距離后靜止．同組的小紅認為他這樣設計實驗得出的結論有問題，理由是：
沒有控制小球的質(zhì)量相等
沒有控制小球的質(zhì)量相等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小宇騎車時發(fā)現(xiàn)“不踩踏腳板，車也能滑行一段距離”．他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和初速度有關．為探究其中的奧秘，他搭成一斜面，用小球做實驗，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度．
（1）在探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關系時，小宇應讓小球在
同一
同一
（同一/不同）粗糙面上滑行的路程，改變小球到達水平面的
速度
速度
，他應怎樣改變這一因素：
將小球從不同的高度處釋放
將小球從不同的高度處釋放
；
（2）為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關系．小宇先后三次將小球從斜面上的同一高度處釋放，三次實驗結果如圖甲所示，由此得到結論：
速度相同時，水平面粗糙程度越小，小球滑行距離遠
速度相同時，水平面粗糙程度越小，小球滑行距離遠
；
通過進一步推理可以得到：運動的物體如果不受阻力作用，將
做勻速直線運動
做勻速直線運動
；
（3）為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患，李斌同學設計了如圖乙所示的實驗：將A、B兩個小球先后從同一斜面，高度分別為hA、hB的位置滾下（mA＜mB，hA＞hB），推動小木塊運動一段距離后靜止．同組的小紅認為他這樣設計實驗得出的結論有問題，理由是：
沒有控制小球的質(zhì)量相等
沒有控制小球的質(zhì)量相等
．

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科目：初中物理 來源：江蘇省南通市實驗中學九年級物理《電功和電熱》檢測題試卷（帶解析） 題型：實驗題

下面是小宇同學在實驗室中研究電流產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關的實驗過程記錄，有不完整的地方，請你幫他填寫完整。
課題：研究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關？

（1）裝置及原理：
我們組的同學組裝了如圖所示的實驗裝置，在兩個相同的燒瓶中裝滿煤油，瓶中各放一根電阻絲，甲瓶中電阻絲的電阻比乙瓶中的大。通電后電流通過電阻絲產(chǎn)生熱量使煤油的溫度升高，體積膨脹，細玻璃管中煤油上升的高度越高，表明                  。
（2）實驗過程：
① 接通電路一段時間，比較兩瓶中的煤油哪個上升得高，實驗結果是：      瓶中的煤油上升得高。這表明，         相同時，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多。
② 在兩玻璃管中的液柱降回原來的高度后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，加大電流，重做上述實驗，通電時間與前次相同。在兩次實驗中，比較甲瓶（或乙瓶）中的煤油哪次上升得高。實驗結果：在第二次實驗中，瓶中煤油上升得較         。這表明，        相同時，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。
③ 實驗表明，通電時間越長，瓶中煤油上升得越高，電流產(chǎn)生的熱量越           。
（3）實驗結論：
我們小組的同學一起對實驗現(xiàn)象進行歸納分析，找到了電流產(chǎn)生熱量的多少和                   、                    、                    。
（4）在上述實驗中，我們用電流表測量電流，用手表測量時間，沒有儀器直接測量熱量的多少，而是用液體溫度升高時體積膨脹的多少來比較熱量的多少，這種物理研究方法稱為         法。

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科目：初中物理 來源：江蘇省南通市九年級物理《電功和電熱》檢測題試卷（解析版） 題型：實驗題

下面是小宇同學在實驗室中研究電流產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關的實驗過程記錄，有不完整的地方，請你幫他填寫完整。

課題：研究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關？

（1）裝置及原理：

我們組的同學組裝了如圖所示的實驗裝置，在兩個相同的燒瓶中裝滿煤油，瓶中各放一根電阻絲，甲瓶中電阻絲的電阻比乙瓶中的大。通電后電流通過電阻絲產(chǎn)生熱量使煤油的溫度升高，體積膨脹，細玻璃管中煤油上升的高度越高，表明                   。

（2）實驗過程：

① 接通電路一段時間，比較兩瓶中的煤油哪個上升得高，實驗結果是：       瓶中的煤油上升得高。這表明，          相同時，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多。

② 在兩玻璃管中的液柱降回原來的高度后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，加大電流，重做上述實驗，通電時間與前次相同。在兩次實驗中，比較甲瓶（或乙瓶）中的煤油哪次上升得高。實驗結果：在第二次實驗中，瓶中煤油上升得較          。這表明，         相同時，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。

③ 實驗表明，通電時間越長，瓶中煤油上升得越高，電流產(chǎn)生的熱量越            。

（3）實驗結論：

我們小組的同學一起對實驗現(xiàn)象進行歸納分析，找到了電流產(chǎn)生熱量的多少和                    、                     、                     。

（4）在上述實驗中，我們用電流表測量電流，用手表測量時間，沒有儀器直接測量熱量的多少，而是用液體溫度升高時體積膨脹的多少來比較熱量的多少，這種物理研究方法稱為          法。

 

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