閱讀下列短文，回答問(wèn)題．
太陽(yáng)的一生
天文學(xué)家認(rèn)為星際介質(zhì)在某些條件下會(huì)形成恒星，然后進(jìn)入稱(chēng)為主序星的穩(wěn)定期．太陽(yáng)目前正處于主序星演化階段，它主要由正、負(fù)電子和質(zhì)子、氦的原子核組成．維持太陽(yáng)輻射的是它內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，其反應(yīng)是四個(gè)質(zhì)子聚變?yōu)橐粋�(gè)氦原子核和兩個(gè)正電子并釋放出大量的能量，這些釋放出的核能最后轉(zhuǎn)化為輻射能，并同時(shí)以每秒4.2×109kg向外拋出大量物質(zhì)．在它的氫燃料耗盡之后，將由氦和其它較重元素的核反應(yīng)維持其能源，在此過(guò)程中，它將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧t巨星，最終塌陷為密度很大的白矮星．
（1 ）太陽(yáng)是巨大的“核能火爐”，是人類(lèi)能源的寶庫(kù)，地球接受的太陽(yáng)輻射來(lái)自太陽(yáng)中的核______反應(yīng)．
（2 ）請(qǐng)將太陽(yáng)演化過(guò)程中經(jīng)歷的幾個(gè)階段補(bǔ)充完整．
______→主序星→______→______．
【答案】分析：（1）太陽(yáng)的能量來(lái)自于內(nèi)部的核聚變；太陽(yáng)內(nèi)部進(jìn)行的核反應(yīng)是氫原子核聚變成氦原子核；
（2）根據(jù)恒星演化的順序填寫(xiě)；
解答：解：（1）地球接受的輻射能來(lái)自太陽(yáng)中的核聚變反應(yīng)．
（2）太陽(yáng)的最終演化過(guò)程為：恒星→主序星→紅巨星→白矮星．
故答案為：（1）聚變，（2）恒星，紅巨星，白矮星．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了太陽(yáng)的核反應(yīng)的類(lèi)型和太陽(yáng)的演變，對(duì)這些天體演變知識(shí)要有所認(rèn)知．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答問(wèn)題．
太陽(yáng)的一生
天文學(xué)家認(rèn)為星際介質(zhì)在某些條件下會(huì)形成恒星，然后進(jìn)入稱(chēng)為主序星的穩(wěn)定期．太陽(yáng)目前正處于主序星演化階段，它主要由正、負(fù)電子和質(zhì)子、氦的原子核組成．維持太陽(yáng)輻射的是它內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，其反應(yīng)是四個(gè)質(zhì)子聚變?yōu)橐粋�(gè)氦原子核和兩個(gè)正電子并釋放出大量的能量，這些釋放出的核能最后轉(zhuǎn)化為輻射能，并同時(shí)以每秒4.2×109kg向外拋出大量物質(zhì)．在它的氫燃料耗盡之后，將由氦和其它較重元素的核反應(yīng)維持其能源，在此過(guò)程中，它將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧t巨星，最終塌陷為密度很大的白矮星．
（1 ）太陽(yáng)是巨大的“核能火爐”，是人類(lèi)能源的寶庫(kù)，地球接受的太陽(yáng)輻射來(lái)自太陽(yáng)中的核
聚變
聚變
反應(yīng)．
（2 ）請(qǐng)將太陽(yáng)演化過(guò)程中經(jīng)歷的幾個(gè)階段補(bǔ)充完整．
恒星
恒星
→主序星→
紅巨星
紅巨星
→
白矮星
白矮星
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答問(wèn)題
地震
2013年4月20日8時(shí)2分在四川省雅安市蘆山縣發(fā)生7.0級(jí)地震，震源深度13千米，震源中心區(qū)地震烈度達(dá)到9級(jí)，對(duì)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全造成了重大危害．
地震是地殼快速釋放能量過(guò)程中造成振動(dòng)產(chǎn)生地震波．地震波分兩種，縱波和橫波，縱波使地面的物體上下振動(dòng)，而橫波使地面物體在水平方向振動(dòng)，震區(qū)的人在感到大的晃動(dòng)之前，有時(shí)首先感到上下跳動(dòng)，接著產(chǎn)生大振幅的水平方向的晃動(dòng)．
一次地震釋放的能量越多，地震得震級(jí)越大．同樣大小震級(jí)的地震，造成的破壞不一定相同；為衡量地震破壞程度，科學(xué)家又“制作”了另一把“尺子”一一地震烈度．一般情況下僅就烈度和震源、震級(jí)間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，震級(jí)越大震源越淺、烈度也越大．
大地震時(shí)泥石流會(huì)堵塞河道形成堰塞湖，2008年汶川大地震后形成的最大唐家山堰塞湖長(zhǎng)約803米，最大寬約611米，頂部面積約30萬(wàn)平方米，庫(kù)內(nèi)水位最深達(dá)716米，庫(kù)容達(dá)1億立方米，上下游水位差達(dá)52米．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)?shù)卣?!--BA-->
橫
橫
波來(lái)臨時(shí)人隨建筑物一起左右擺動(dòng)，此時(shí)逃生由于
慣性
慣性
會(huì)很容易跌倒．就是人站立不動(dòng)也會(huì)跌到，因擺動(dòng)后人體的
重心
重心
將偏離豎直方向，與重力不在一直線上，人體自然失去平衡．
（2）地震的震級(jí)可以衡量地震
釋放能量
釋放能量
的多少，地震的破壞程度用
地震烈度
地震烈度
表示．
（3）如果用唐家山堰塞湖水來(lái)發(fā)電，發(fā)電效率為10%，最多能獲得
1.13×105
1.13×105
kW?h的電能．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答問(wèn)題
煙花三月，我和幾位同學(xué)相約去姥山島游玩．
在龜山，我們上了一條游輪．其時(shí)，旭日東升，藍(lán)天白云倒映在萬(wàn)頃碧水之中，偶爾，微風(fēng)吹過(guò)，湖面波光粼粼，遠(yuǎn)眺姥山，似是仙女身披彩沙，姍姍而來(lái)，上得島后，但見(jiàn)桃紅柳綠、翠竹青青；林中鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)、雞鳴陣陣；好一個(gè)世外桃林．我趕忙拿起手中的相機(jī)把這美麗的景色一一拍下．我們盡情享受著大自然的美麗…．
不知不覺(jué)，已是黃昏，夕陽(yáng)透過(guò)樹(shù)葉的縫隙漏下的點(diǎn)點(diǎn)光斑在地面上組成了一幅美麗的圖案．我忽有靈感：那圓形的光斑豈不是一個(gè)個(gè)閃亮的句號(hào)，提醒我們一天游玩的結(jié)束；又啟迪我們時(shí)光的短暫．
請(qǐng)你從上面的短文中找出三處我們學(xué)過(guò)的不同的物理知識(shí)或規(guī)律．
例：語(yǔ)句：藍(lán)天白云倒映在萬(wàn)頃碧水之中     物理知識(shí)：平面鏡成像
語(yǔ)句1：物理知識(shí)：
語(yǔ)句2：物理知識(shí)：
語(yǔ)句3：物理知識(shí)：

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答問(wèn)題
潛伏在身邊的聲波-----次聲波
爆發(fā)地震前，許多動(dòng)物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等，這主要是地震爆發(fā)前存在于我們身邊的次聲波引起的．
次聲波的重要特性是傳播過(guò)程中衰減較少，不容易被水或空氣吸收，次聲波的波長(zhǎng)達(dá)幾百米甚至幾萬(wàn)米，這種波很容易繞過(guò)障礙物向前傳播，能傳播的很遠(yuǎn)，而且無(wú)孔不入，建筑物、裝甲車(chē)、飛機(jī)、艦艇都不能擋住次聲波．
一定功率的次聲波對(duì)建筑物有很大的破壞性，它能使橋梁、高大的樓群震裂甚至擺動(dòng)．此外當(dāng)人聽(tīng)到2Hz-10Hz的次聲波時(shí)，會(huì)產(chǎn)生恐懼、惡心、頭暈等癥狀，其中5Hz的次聲波對(duì)人危害最大，能引起神經(jīng)錯(cuò)亂、大腦損傷、血壓升高、四肢麻木、甚至內(nèi)臟破裂．
閱讀這篇文章，總結(jié)出有關(guān)次聲波的兩條規(guī)律或特征：
（1）
能量很高的次聲，具有極大的破壞力
能量很高的次聲，具有極大的破壞力
；
（2）
次聲的傳播距離很遠(yuǎn)
次聲的傳播距離很遠(yuǎn)
．

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請(qǐng)閱讀下列短文，回答問(wèn)題．
兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故．一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也．”一兒以日出初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也．一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”？一兒曰：“日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也．兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”注釋?zhuān)喝ィ壕嚯x，孰為汝多知乎：誰(shuí)說(shuō)你多智慧呢？這個(gè)故事寫(xiě)得生動(dòng)而又寓意深刻，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，填寫(xiě)下列空格：
①他們探索自然現(xiàn)象時(shí)采用的方法
 
；
②他們探索自然現(xiàn)象時(shí)態(tài)度是
 
；
③他們?cè)谵q論中，各抒已見(jiàn)，不接納對(duì)方觀點(diǎn)，表現(xiàn)了他們
 
；
④他們對(duì)孔子的議論說(shuō)明兩小兒
 
．

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