19．七年級的同學(xué)外出郊游，活動期間同學(xué)們拿出相機(jī)“咔嚓、咔嚓”拍下一張張美景．下圖中與這張風(fēng)景水中倒影形成的原理相同的是（　�。�
A．
黑板右端反光		B．海市蜃樓C．
小孔成像		D．手影

分析 （1）光在同種、均勻、透明介質(zhì)中沿直線傳播，產(chǎn)生的現(xiàn)象有小孔成像、激光準(zhǔn)直、影子的形成、日食和月食等；
（2）光線傳播到兩種介質(zhì)的表面上時(shí)會發(fā)生光的反射現(xiàn)象，例如水面上出現(xiàn)岸上物體的倒影、平面鏡成像、玻璃等光滑物體反光都是光的反射形成的；
（3）光線在同種不均勻介質(zhì)中傳播或者從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，就會出現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，例如水池底變淺、水中筷子變彎、海市蜃樓、凸透鏡成像等都是光的折射形成的．

解答 解：水中的“倒影”屬于平面鏡成像，是光的反射現(xiàn)象；
A、黑板右端反光是指在一定位置的同學(xué)看不清黑板上的字，其原因是黑板表面太光滑，光射到這里發(fā)生了鏡面反射，反射光線朝著同一方向射出，位于反射光線方向的同學(xué)則看不清黑板上的字．屬于光的反射現(xiàn)象，故A符合題意；
B、海市蜃樓是光在沿直線方向傳播時(shí)，在密度不均勻的空氣層中，經(jīng)過折射造成的結(jié)果，故B不符合題意；
C、小孔成像，成的是物體倒立的像，像之所以是倒立的，就是因?yàn)楣獾闹本�傳播造成的；故C不符合題意；
D、手影中影子的形成說明光是沿直線傳播的，由于光的直線傳播，被物體擋住后，物體后面就會呈現(xiàn)出陰影區(qū)域，就是影子，故D不符合題意．
故選A．

點(diǎn)評 此題通過幾個(gè)日常生活中的現(xiàn)象考查了對光的折射、光的直線傳播、光的反射的理解，在學(xué)習(xí)過程中要善于利用所學(xué)知識解釋有關(guān)現(xiàn)象．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．力的三要素指的是力的大小、方向和力的作用點(diǎn)；使用彈簧測力計(jì)時(shí)，彈簧伸長方向要與其受力方向相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．某醫(yī)院急診室的氧氣瓶中，氧氣的密度為5kg/m3，給急救病人供氧用去了氧氣質(zhì)量的一半，則瓶內(nèi)剩余氧氣的密度是2.5kg/m3；病人需要冰塊進(jìn)行物理降溫，取450g水凝固成冰后使用，其體積增大了50cm3．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)慣性的說法正確的是（　　）
A．拍打衣服灰塵脫落，是由于灰塵具有慣性
B．小明沒有推動靜止的汽車，是由于物體在靜止時(shí)慣性比較大
C．跳遠(yuǎn)運(yùn)動員要助跑后起跳，是為了增大自己的慣性
D．物體在受到外力時(shí)，運(yùn)動狀態(tài)改變，慣性也逐漸變小

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．如圖所示，用撬棒撬石頭，手握在撬棒的末端比握在撬的中部要省力些；這說明力的作用效果與下列哪個(gè)因素有關(guān)（　�。�
A．力的大小B．力的方向C．力的作用點(diǎn)D．施力物體

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

4．如圖所示，重為5牛物體A靜置在斜面上，對斜面的壓力為3牛，請用力的圖示法畫出該物體的重力

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．2016年里約奧運(yùn)會上，我國運(yùn)動員奮力拼搏，為國爭光，在下列體育比賽中，有關(guān)運(yùn)動和力的說法正確的是（　�。�
A．頭球攻門，球受到慣性的作用奔向球門
B．用力拉弓，弓彎曲得很厲害，說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
C．用力向后劃水，皮劃艇才能前進(jìn)，說明水對皮劃艇的力大于皮劃艇對水的力
D．電視轉(zhuǎn)播百米賽時(shí)，感覺運(yùn)動員跑得很快，是因?yàn)榕艿老鄬ζ聊缓笸说每?/td>

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．某小組的同學(xué)做“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)，他們使用了如右圖所示的裝置，用相同的酒精燈分別對a，b兩液體加熱，如圖（甲），根據(jù)測得數(shù)據(jù)分別描繪出兩液體的溫度隨時(shí)間變化的圖象，如圖（乙），不計(jì)液體熱量散失，分別用ma、mb表示a、b兩液體的質(zhì)量，ca，cb表示a，b兩液體的比熱容，根據(jù)Q吸=c•m•△t，為了通過觀察液體a和液體b的溫差的大小，就可比較“不同物質(zhì)的吸熱能力”，采用2級控制變量法：
第一、設(shè)計(jì)相同的加熱配置和時(shí)間，目的是控制液體a和液體b吸收相同的熱量；
第二、通過觀察溫差便于分析“不同物質(zhì)的吸熱能力”，控制液體a和液體b質(zhì)量相同；
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：溫差越大，物質(zhì)的吸熱能力差別越大；請你就此現(xiàn)象進(jìn)行分析，比熱容較大的是cb（選填“ca”或“cb”）；
拓展：
（1）若Qa=Qb，ca=cb請你就乙圖進(jìn)行分析，質(zhì)量較大的液體是b（選填“a”、或“b”）；
（2）若Qa=Qb，ma＞mb，加熱的配置和時(shí)間相同，液體沸騰前，a和b兩種液體增加的內(nèi)能比較a=b（選填“a＞b”、“a＜b”、或“a=b”）；

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科目：初中物理 來源： 題型：計(jì)算題

18．一塊寫有校訓(xùn)，質(zhì)量為32t的花崗巖石料立在用磚砌成的長4m、寬2m、高0.5m的水平基座上（如圖所示），石料與基座的接觸面積為2m2．已知磚的密度為2×103kg/m3，基座磚縫中水泥砂漿的密度與磚的密度相同．（g取10N/kg）求：
（1）花崗巖石料的所受的重力；
（2）石料對基座的壓強(qiáng)；
（3）基座對地面的壓強(qiáng)．

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同步練習(xí)冊答案