如圖所示，是一種在陽光下能不斷搖擺的塑料小花．花盆表面的太陽能電板在光照下，產(chǎn)生電流驅(qū)動電動機，使小花左右擺動．下列有關(guān)該小花擺動過程中能量轉(zhuǎn)化的描述正確的是（ ）

A．葉片將光能轉(zhuǎn)化為化學能
B．電動機將機械能轉(zhuǎn)化為電能
C．太陽能電板將太陽能轉(zhuǎn)化為電能
D．小花將動能轉(zhuǎn)化為化學能
【答案】分析：太陽能電池板將太陽能轉(zhuǎn)化成電能，電動機將電能轉(zhuǎn)化成機械能．
解答：解：A、塑料小花不是真正的植物，其葉子不能進行光合作用，不符合題意；
B、電流驅(qū)動電動機使小花左右擺動，將電能轉(zhuǎn)化成機械能，不符合題意；
C、花盆表面的太陽能電板在光照下產(chǎn)生電流，將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，符合題意；
D、小花沒有將動能轉(zhuǎn)化為化學能的條件或裝置，不符合題意；
故選C．
點評：判斷能量的轉(zhuǎn)化，我們主要看它要消耗什么能量，得到什么能量，總是消耗的能量轉(zhuǎn)化為得到的能量．在自然界中，能量轉(zhuǎn)化的現(xiàn)現(xiàn)象很多，但需要通過一些器械裝置或在一定條件下．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

24、小陽在“觀察水的沸騰”的實驗中，繪出了溫度隨時間變化的圖象，如圖所示．
（1〕從圖象中可知，水的沸點是
98
℃．
（2）小陽發(fā)現(xiàn)自己組的水比鄰組的先沸騰，提前沸騰的原因可能是：
水的質(zhì)量較少；水的初溫較高；酒精燈火焰較大等
（寫出一種即可〕．
（3）她還發(fā)現(xiàn)鄰組測得的沸點比自己的測量結(jié)果低1℃，認為是鄰組在實驗中溫度計的玻璃泡碰到了燒杯底造成的，她的想法正確嗎？
錯誤
（“正確”或“錯誤”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

30、在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的．如圖所示是一種探究方案．

（1）小陽用如圖所示的探究方案．他將系于小車兩端的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線末端等質(zhì)量的盤內(nèi)放上砝碼．這是用于探究兩個力的
大小
和
方向
對物體平衡的影響；
（2）探究活動中還要求要把小車轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
上的兩個力對物體平衡的影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?錫山區(qū)一模）小明和張陽做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗：
（1）小明將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上．點燃蠟燭后，調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的位置，使它們的中心與燭焰中心大致在
同一高度
同一高度
，其目的是使像成在
光屏中心
光屏中心
．
（2）已知凸透鏡的焦距是10cm，經(jīng)過調(diào)節(jié)后，如圖所示，此時在光屏上得到一清晰的像，該像是
倒立
倒立
（填“倒立”或“正立”）、
縮小
縮小
（填“放大”或“縮小”）的實像，利用這一成像規(guī)律工作的光學儀器是
照相機
照相機
（填一種即可）；
（3）小明保持蠟燭和光屏的位置不動，當把透鏡向蠟燭位置移動至某一位置時，光屏上再次出現(xiàn)燭焰清晰的像．此像與原來的像相比變
大
大
（大/�。┝耍�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?廣陽區(qū)一模）某興趣小組設(shè)計了一種“電子秤”，實際上是壓力測量儀，用來稱量物體質(zhì)量，其原理結(jié)構(gòu)如圖所示．圖中A為金屬片，B為金屬板，彈簧電阻不計．R1=24Ω，R2的最大阻值為72Ω，電源電壓為12V不變．問：
（1）圖中的質(zhì)量表是用
電壓
電壓
表改裝成的，R1的主要作用是
保護電路
保護電路
；
（2）當金屬片A上放重物，開關(guān)S閉合時，請說明電子秤稱量物體質(zhì)量的原理：
金屬片A上放重物、開關(guān)S閉合時，彈簧在重物壓力作用下縮短，滑動變阻器接入電路的阻值變大，滑動變阻器兩端電壓變大，重量表示數(shù)變大，由此可見，金屬片A上的重物越重，重量表示數(shù)越大，根據(jù)重量表示數(shù)大小即可知道所測重物重力大小
金屬片A上放重物、開關(guān)S閉合時，彈簧在重物壓力作用下縮短，滑動變阻器接入電路的阻值變大，滑動變阻器兩端電壓變大，重量表示數(shù)變大，由此可見，金屬片A上的重物越重，重量表示數(shù)越大，根據(jù)重量表示數(shù)大小即可知道所測重物重力大小
；（3）S閉合，不稱量物體時（A金屬片在最上端），通電1min電流通過R1做了多少功？
（4）當稱量物體質(zhì)量達到最大時，R2兩端的電壓是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的．如圖所示是一種探究方案．
（1）小陽用圖所示的探究方案．他將系于小車兩端的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線末端的吊盤內(nèi)放上等質(zhì)量的砝碼．這是用于探究兩個力的
大小
大小
和
方向
方向
對物體平衡的影響；
（2）探究活動中還要求要把小車轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個力對物體平衡的影響．

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