12.(1)如圖甲所示,用線代替繩子,將兩個滑輪連成省力的滑輪組,要求人用力往下拉繩使重物升起.
(2)某劇組為拍攝節(jié)目需要,設計了如圖乙所示的拉力裝置來改變照明燈的高度,輕質(zhì)杠桿可繞O點轉(zhuǎn)動,請在圖中畫出杠桿所受拉力的力臂.

分析 (1)要解決此題,需要掌握滑輪組的繞線方式,知道滑輪組可以從定滑輪或動滑輪繞起.此題中拉力方向應向下.
(2)已知支點和動力的方向,過支點作力的作用線的垂線段(即力臂).

解答 解:(1)人用力往下拉繩使重物升起,說明最后繞過的是定滑輪,按此反向繞線,繩子的起始端系在定滑輪上,如下圖所示:

(2)過支點O作垂直于動力作用線的垂線段即為杠桿所受拉力的力臂L.如圖所示:

點評 (1)用繩子連接滑輪組時,可以從定滑輪的下端掛鉤繞滑輪引線,也可以從動滑輪的上端掛勾繞滑輪引線,找出符合題意的即可.
(2)此題的關鍵是掌握杠桿五要素,然后根據(jù)杠桿的五要素作出相應的作用力或力臂,并且作圖要求規(guī)范.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.斬骨刀(左)和切菜刀(右)相比,刀背比較厚,且刀身也非常重,而切菜刀一般刀口磨得比較鋒利.請你從兩款菜刀的結(jié)構(gòu)特點,說明這樣制造的好處以及對應的物理原理.(分別填在表格里)
 結(jié)構(gòu)特點 目的 物理原理
   
   

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關”的問題時,興趣小組的同學們做了如下的猜想:
猜想A:滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關;
猜想B:滑動摩擦力的大小可能與壓力大小有關.
(1)實驗中要使彈簧測力計的示數(shù)等于所受滑動摩擦力的大小,應使木塊在彈簧測力計的拉動下做勻速直線運動.
(2)設計步驟(a)和(b)的目的,是為了檢驗猜想A(選填“A”或“B”).
(3)設計步驟(a)和(c)的目的,是為了檢驗猜想B(選填“A”或“B”).
(4)本實驗采用的科學探究方法是控制變量法.
(5)實驗中用(b)和(c)不能(選填“能”或“不能”)得出結(jié)論,原因是沒有控制變量.
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.如圖所示機械是動(填“動”、“定”)滑輪,利用這種滑輪可以省力,但不改變方向;它實質(zhì)是杠桿的變形,在圖中位置時,其支點是圖中的A點.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.同學們在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時提出了下列假設:a滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關;b滑輪組機械效率高低可能與被提物重有關;c滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關;為此一位同學設計了如圖所示的三個滑輪組.
(1)根據(jù)實驗①和②(選填①、②、③)可知,滑輪組機械效率高低與被提物重有關;
(2)根據(jù)實驗②和③(選填①、②、③)可知,滑輪組機械效率高低與滑輪重有關;
(3)要研究滑輪組機械率高低是否與物體提升高度有關,應該選用同一(填“同一”或“不同”)滑輪組,提升不同(填“相同”或“不同”)的高度去研究.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.小紅同學在“研究影響滑動摩擦力大小的影響因素”的實驗時他找來了質(zhì)量和體積都相等的A、B兩個木塊(B的表面更粗糙),放在木板上進行實驗
(1)實驗中比較甲、乙兩次實驗,可以初步得出的結(jié)論是接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大
(2)乙、丙兩圖中A、B疊放在一起,目的是使壓力相同,研究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系(3)在甲圖中,用彈簧測力計水平的拉動木塊A,在水平木板上向右做勻速直線運動時,畫出此時木板所受的壓力F和摩擦力f的示意圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.小明在吸管的下端裝入適量的小鋼珠后用蠟封住并使底部平整.制成了簡易的密度計.如圖所示,將密度計放入液體中呈漂浮狀態(tài),h為密度計底到液面的距離.
(1)漂浮時,密度計受到的浮力=(</>/=)重力.
(2)小明將自制的密度計放入水中時,測得h為6cm,而將該密度計放入鹽水中,測得h鹽水為5cm,則該鹽水的密度為1.2×103kg/m3
(3)有兩根粗細不同的吸管甲和乙,甲管較粗,乙管較細,裝入小鋼珠后質(zhì)量相同.你認為選乙(甲/乙)吸管制成的密度計更好,理由是乙管較細,使密度計上兩條刻度線之間的距離大一些,測量結(jié)果更準確.
(4)小明測得某鹽水的密度為1.10g/cm3,該鹽水的體積400cm3,若鹽的密度為2.6g/cm3,(設鹽放入水中溶解后,鹽和水的總體積不變)則鹽水中含鹽65 g.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.如圖所示,是某運動員舉起杠鈴停留在空中不動時的情形,下列說法正確的是( �。�
A.運動員對地面的壓力和地面對運動員的支持力是一對平衡力
B.運動員對杠鈴的支持力和杠鈴對運動員的壓力是一對相互作用力
C.運動員對地面的壓力和運動員對杠鈴的支持力是一對相互作用力
D.運動員的重力和運動員對杠鈴的支持力是一對平衡力

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.如圖是測大氣壓值的實驗,最早測出大氣壓數(shù)值的科學家是托里拆利,實驗中玻璃管豎直放置的優(yōu)點是便于測量玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差(選填“高度”或“長度”).高壓鍋的原理是鍋內(nèi)氣壓增大,水的沸點升高(選填“升高”、“不變”或“降低”).

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同步練習冊答案
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