在科學探究的過程中，通常首先要

[　　]

A．得出結論

B．猜想與假設

C．提出問題

D．交流與合作

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?鄧州市二模）某班同學到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗．被測小燈泡的額定電壓為3.8V，電阻約為10Ω．實驗室有如下器材：電源（電壓為6V）、電流表（0～0.6A  0～3A）、電壓表（0～3V  0～15V）、開關各一個，導線若干，滑動變阻器三只：R1（5Ω  0.5A）、R2（10Ω 0.5A）、R3（500Ω  1A）．
同學們設計的電路如圖所示：

（1）電壓表應選用
0～15V
0～15V
擋，滑動變阻器應選用
R2
R2
（選填“R1”、“R2”、“R3”）
（2）圖甲是小明畫出的實驗電路圖，請你根據(jù)電路圖用筆畫線代替導線，幫他將圖乙中未完成的電路連接好，要求：滑動變阻器的滑片向右移動時，連入電路的阻值變小，導線不能交叉．
（3）實驗電路接好后，合上開關時，部分同學發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)故障，主要有下表所列的兩種情況，請根據(jù)現(xiàn)象和檢測結果指出故障的可能原因：
故障現(xiàn)象 檢測 故障原因
燈泡較暗、兩表的示數(shù)均較小 移動滑動變阻器滑片，現(xiàn)象不變 ①
滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
燈泡不亮、電壓表示數(shù)較大、電流表無示數(shù) 取下燈泡，兩表的示數(shù)不變 ②
燈泡斷路
燈泡斷路
（4）下表為某小組的實驗記錄分析表：
實驗序號 電壓表示數(shù)/V 電流表示數(shù)/A 功率/W 額定功率/W
1 3.0 0.36 1.08 P額=
1.08+1.52+1.89
3
=1.50
2 3.8 0.4 1.52
3 4.5 0.42 1.89
老師認為該小組的數(shù)據(jù)處理過程有錯誤，你認為錯誤之處是
額定功率不應求平均值
額定功率不應求平均值
，正確的測量結果是P額=
1.52
1.52
 W．
（5）在科學探究的過程中，經(jīng)常需要進行多次實驗．如在本實驗中，若進一步綜合分析實驗數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)另外一條規(guī)律
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
，可見這里的多次實驗是為了發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象背后的普遍規(guī)律；有時多次實驗是為了多次測量取平均值以減小實驗誤差，如：
測量定值電阻的阻值
測量定值電阻的阻值
  （填實驗名稱）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在科學探究的過程中，通常首先要（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

科學家們在科學探究的過程中，為后人留下了永遠高揚的科學精神．請你任意寫出兩點：（1）
哥白尼敢于堅持真理
哥白尼敢于堅持真理
、（2）
牛頓大膽置疑，善于觀察
牛頓大膽置疑，善于觀察
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

科學家們在科學探究的過程中，還為后人留下了永遠高揚的科學精神．請根據(jù)下列文段中介紹的情況，填寫后面的空格．
（1）面對羅馬教會的強權，哥白尼頑強地說自己終于推動了地球；伽利略堅持認為地球在轉動．這體現(xiàn)了科學家們的實事求是、
尊重客觀規(guī)律
尊重客觀規(guī)律
、
不迷信權威
不迷信權威
、
敢于堅持真理
敢于堅持真理
的精神．
（2）居里夫人（M．S．Cure，1867～1934），兩次獲得若貝爾獎．這些偉大的成功者皆源于她對真理的執(zhí)著追求，以及長期勤勤懇懇的努力工作．她和丈夫發(fā)現(xiàn)的“鐳”是在簡陋的棚屋里辛苦工作四年提煉出來的．這體現(xiàn)了科學們
孜孜不倦
孜孜不倦
、
刻苦認真
刻苦認真
、
堅強自信
堅強自信
的精神．
（3）愛因斯坦和玻爾進行了長達二十余年的量子力學大論戰(zhàn)，而這種學術之爭并未影響兩位科學泰斗的友誼．在解答愛因斯坦提出的一個個難題的過程中，玻爾等人逐漸完善了量子力學體系．這體現(xiàn)了科學家們善于
合作與交流
合作與交流
，敢于提出與眾不同的見解，也敢于
修正或放棄
修正或放棄
自己的錯誤觀點．

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科目：初中物理 來源：2009-2010學年福建省福州市長樂市八年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：選擇題

在科學探究的過程中，通常首先要（ ）
A．制定計劃與設計實驗
B．猜想與假設
C．提出問題
D．交流與合作

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