在探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗中,小明同學(xué)提出以下猜想:
Ⅰ、與物體的速度的大小有關(guān);
Ⅱ、與接觸面的粗糙程度(表面狀況)有關(guān);
Ⅲ、與壓力的大小有關(guān);
(1)為了驗證上述猜想是否正確,他采用了圖甲所示的裝置進行實驗.實驗中應(yīng)拉著彈簧測力計使木塊沿水平方向做    運動.
(2)實驗時他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)不穩(wěn)定,便對實驗裝置進行改進,如圖乙所示,他用雙面膠將彈簧測力計固定在長方體木塊的上表面,用細線連接彈簧測力計的掛鉤和電動機.在木塊上放置不同的砝碼,當電動機以不同的轉(zhuǎn)速工作時,通過細線水平拉動木塊以不同的速度做勻速直線運動.實驗記錄如下:
實驗次數(shù)表面狀況壓力/N摩擦力/N木塊的速度/m/s
1木板2.00.60.1
2木板4.01.20.1
3木板4.01.20.2
4砂紙2.01.00.1
①分析2、3兩次的實驗記錄,可驗證猜想Ⅰ是    (填“正確”或“錯誤”)的.
②分析    兩次的實驗記錄,可初步驗證猜想Ⅱ;
③分析    兩次的實驗記錄,可初步驗證猜想Ⅲ;
(3)由以上實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:   
(4)小明同學(xué)進行實驗時很好地運用了“控制變量”的方法,在以下幾個實驗中也用到這種方法的有   
A.用乒乓球研究音叉振動發(fā)聲
B.探究歐姆定律
C.探究液體壓強大小與什么因素有關(guān)
D.托里拆利實驗測量大氣壓強
【答案】分析:(1)滑動摩擦力是產(chǎn)生在物體接觸面上的力,因此,在測量時應(yīng)運用轉(zhuǎn)換法,通過二力平衡的原理,借助彈簧測力計的拉力將其測出.因此,在拉動木塊時要求沿水平方向做勻速直線運動,使拉力與摩擦力成為一對平衡力;
(2)①根據(jù)影響摩擦力大小的因素,結(jié)合控制變量法,分析2、3兩次的實驗記錄中摩擦力的大小可知摩擦力是否與速度有關(guān);
②要探究滑動摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度的關(guān)系,需要控制壓力的大小一定,接觸面的粗糙程度不同,從1、2、3、4找出符合條件的;
③要探究滑動摩擦力的大小和壓力大小的關(guān)系,需要控制接觸面的粗糙程度一定,壓力的大小不同,從1、2、3、4找出符合條件的;
(3)根據(jù)(2)小題的分析可以得出影響摩擦力大小的因素;
(4)常用的物理學(xué)研究方法有:等效法、模型法、比較法、分類法、類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等.
解答:解:(1)因為只有木塊做勻速直線運動時,摩擦力和拉力才是一對平衡力,它們的大小才會相等,因此,實驗中應(yīng)用彈簧測力計拉著物體做勻速直線運動;
(2)①分析2、3兩次的實驗記錄可知,接觸面的粗糙程度相同、壓力也相同,速度不同,滑動摩擦力相同,說明滑動摩擦力與物體運動的速度無關(guān),故猜想Ⅰ是錯誤的;
②要探究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系,要保證壓力一定,1和4符合條件;
③要探究摩擦力的大小和壓力大小的關(guān)系,要保證接觸面的粗糙程度一定,1和2符合條件;
(3)根據(jù)(2)中的實驗數(shù)據(jù)可知,滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力有關(guān),與速度無關(guān);
(4)A、用乒乓球研究音叉振動發(fā)聲是將聲音的振動轉(zhuǎn)換為乒乓球的振動,因此利用了轉(zhuǎn)換法;
B、探究電流表與電壓關(guān)系時,需控制電阻一定,研究電流與電壓的關(guān)系;探究電流與電阻關(guān)系時,需控制電壓一定,研究電流與電阻的關(guān)系;因此探究歐姆定律是利用控制變量法進行探究的;
C、液體壓強與液體的密度和深度有關(guān),因此需要利用控制變量法進行探究;
D、托里拆利實驗測量大氣壓強是利用轉(zhuǎn)換法探究的,通過支撐水銀柱的高度計算出大氣壓的值.
故選BC.
故答案為:
(1)勻速直線;(2)①錯誤;②1、4;③1、2;(3)滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力有關(guān),與速度無關(guān);(4)BC.
點評:此題考查影響滑動摩擦力大小因素的探究以及常用的物理學(xué)研究方法,該實驗主要運用了轉(zhuǎn)換法和控制變量的研究方法,這是實驗成功的基礎(chǔ),也是我們應(yīng)該熟練掌握的實驗技能.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學(xué)在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時,將木塊置于水平桌面上,用彈簧測力計沿水平方向拉木塊,分別在木板、棉布表面上運動(如圖所示)

(1)小明的三次實驗情況分別如圖中的甲、乙、丙所示.實驗時,用彈簧測力計拉木塊在水平木板(或棉布)上做勻速直線運動,根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識可知,這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù).
(2)從圖中甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較,你能得出的結(jié)論是:
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,摩擦力越大
;
(3)上學(xué)路上,小明看見一輛汽車陷進了泥坑里,司機將一些稻草塞進后輪底下,汽車很快就爬上來了,這是利用增大
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
的方法增大摩擦力.

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科目:初中物理 來源: 題型:

為探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān),小明設(shè)計了如圖甲所示的實驗.
(1)利用彈簧測力計測摩擦力的實驗原理是:
二力平衡
二力平衡

(2)在探究滑動摩擦力的大小是否與物體間的接觸面積有關(guān)時,小明先后用大、小木塊按照圖甲所示的方法進行對比實驗.小明做法的錯誤之處是:
大小木塊對地面壓力不相等
大小木塊對地面壓力不相等

(3)在研究此問題時,小紅設(shè)計的實驗如圖乙所示,彈簧測力計一端固定,另一端勾住長方形木塊,木塊下面是一長木塊,實驗時拉動長木板,然后讀出彈簧測力計的示數(shù),即可測出木塊和木板間的摩擦力.小明看了小紅的實驗后,認為小紅設(shè)計的實驗優(yōu)于自己設(shè)計的實驗.對此,請你分析小紅做法的優(yōu)點是:
滑動摩擦力與速度無關(guān),不管木板抽出速度如何變化,木塊與木板間的摩擦力不變,彈簧測力計指針不會發(fā)生抖動,便于正確讀出摩擦力
滑動摩擦力與速度無關(guān),不管木板抽出速度如何變化,木塊與木板間的摩擦力不變,彈簧測力計指針不會發(fā)生抖動,便于正確讀出摩擦力

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,小芳在探究“滑動摩擦力的大小與那些因素有關(guān)”的實驗中:
(1)操作的錯誤是
沒有沿水平方向拉動木塊
沒有沿水平方向拉動木塊
糾正錯誤后,在水平桌面上,用彈簧測力計向右拉動木塊,使其作勻速直線運動,彈簧測力計示數(shù)為2.8N,木塊運動時受到的滑動摩擦力
2.8
2.8
N,糾正錯誤后,若在木塊上再放一個砝碼,則木塊運動時受到的滑動摩擦力將
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)小芳將木塊沿豎直方向截取一半后,測得木塊所受的摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減小,你認為他在探究過程中存在的問題是
沒有控制壓力不變
沒有控制壓力不變

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動中.
(1)實驗中,彈簧測力計應(yīng)拉著木塊在水平面上做
勻速直線運動
勻速直線運動
,此時摩擦力的大小為
2.4
2.4
N.
(2)如果在木塊上加一個砝碼,仍使其做勻速直線運動,則彈簧測力計的示數(shù)將
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”下同),摩擦力將
變大
變大
.這一事實說明:
在接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大
在接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大

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科目:初中物理 來源:江蘇期中題 題型:探究題

在探究“影響摩擦力大小的因素”實驗中,同學(xué)們猜想摩擦力的大小可能與以下因素有關(guān):
①接觸面所受的壓力;②接觸面的粗糙程度;③接觸面的材料;④接觸面積的大小;⑤物體間運動的快慢等;
為此,小明通過下圖1所示的實驗進行驗證:
(1)實驗中需用彈簧測力計拉動木塊做____________運動,使它沿長木板滑動,根據(jù)彈簧測力計的示數(shù)就等于木塊與長木板間的摩擦力;
(2)對比實驗__________是為了驗證猜想①;
(3)對比實驗甲和丙,是為了驗證猜想____________(選填猜想因素的序號);
(4)小明利用圖1甲實驗裝置驗證猜想④,須在把木塊_________放,并按正確的方法拉動木塊,發(fā)現(xiàn)兩次彈簧測力計的示數(shù)相等,從而得出:滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小__________(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”)。
在實際探究滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān),小明設(shè)計了如圖2甲所示的實驗。
 (5)在探究滑動摩擦力的大、小是否與物體間的接觸面積有關(guān)時,小明先后用大、小木塊按照圖甲所示的方法進行對比實驗。小明的做法是否正確?為什么?
答:_________;原因:_______________________________________
(6)在研究此問題時,小紅設(shè)計的實驗如圖2乙所示,彈簧測力計一端固定,另一端鉤住長方形木塊,木塊下面是一長木板,實驗時拉長木板,然后讀出彈簧測力計的示數(shù),即可測出木塊和木板之間的摩擦力。你認為哪個同學(xué)設(shè)計的實驗更好,原因是什么?
答:__________;原因:______________________________________
(圖1)
(圖2)

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