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【題目】如圖所示,甲圖是一手壓電筒,通過機械能轉化為電能,使燈泡發(fā)光。乙圖四個實驗中與手壓電筒產生電流的工作原理相同的是(

A. A B. B C. C D. D

【答案】C

【解析】試題分析:手壓電筒是利用電磁感應現象制成的,磁性飛輪高速旋轉,使線圈切割磁感線,從而產生了感應電流,使小燈泡發(fā)光;故A圖中的奧斯特實驗證明通電導體周圍存在磁場,與手壓電筒的制成原理無關,故A錯誤;B圖反映了通電導體在磁場中受到力的作用,與手壓電筒的制成原理無關,故B錯誤;C圖中導體ab在磁場中做切割磁感線運動時,電路中產生了感應電流(可以從電流表指針發(fā)生偏轉來體現),這是電磁感應現象,與手壓電筒的制成原理相符合,故C正確;D圖探究的是電磁鐵磁性強弱的影響因素,研究電磁鐵磁性強弱與線圈中電流大小有關,與手壓電筒的制成原理無關,故D錯誤,故選C。

練習冊系列答案
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【題目】在做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗時,某實驗小組所描繪的圖線如圖所示.圖線中A、B、C三點分別與蠟燭在光具座上移動過程中的三個位置相對應.則下列說法正確的是( 。

A.蠟燭處于AB間某一位置時,成倒立縮小的實像
B.蠟燭處于BC間某一位置時,成倒立放大的實像
C.將蠟燭從C移動到B的過程中,所成像逐漸增大
D.將蠟燭從B移動到A的過程中,所成像逐漸減小

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】市場上出售一種裝有太陽能電扇的帽子,在太陽的照射下,小電扇快速轉動,能給炎熱的夏季帶來一絲涼意,裝置的能量轉化情況是( 。

A. 太陽能﹣﹣電能﹣﹣機械能 B. 太陽能﹣﹣機械能﹣﹣電能

C. 電能﹣﹣太陽能﹣﹣機械能 D. 機械能﹣﹣太陽能﹣﹣電能

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【題目】小華同學要做“測量小燈泡的功率”的實驗,找來了額定電壓為25V 的小燈泡。請你跟隨小華邊實驗邊思考,逐一回答下面的幾個問題。

1請根據如圖的電路圖,用筆畫線代替導線,將圖中的電路元件連接成實驗電路。連線不交叉

2小華剛連接完最后一根導線,燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光并很快熄滅。在一旁觀察的小雨一驚,提醒小華實驗中有問題。小華想,我的實驗連線沒有出問題啊!請你幫助小華找出實驗中兩個操作不當之處:

①____________________________;

②____________________________。

3排除故障后,調節(jié)滑動變阻器測得如表中所示的三組數據,第1次實驗時電流表示數如圖甲所示,則電流表讀數為________ A。小電燈的額定功率為 W,此時小燈泡的電阻為 Ω。

實驗次數

1

2

3

電壓U/V

20

25

28

電流I/A

030

032

4小華根據測量燈泡實際功率的多組實驗數據,作出了,I-U圖象如圖乙所示。結果發(fā)現圖線不是直線,這表明燈泡的電流與電壓不成正比。小華很納悶,請你幫助他分析原因__________________

5若在實驗中閉合開關S后發(fā)現電壓表有示數,而電流表無示數,可能是以下原因的_____造成的填代號。

A燈泡L短路

B燈泡L斷路

C滑動變阻器某處開路

D開關S接觸不良

6做完實驗后,小華將“測量小燈泡的功率”實驗與以前做過的“伏安法測量定值電阻阻值”的實驗進行比較,發(fā)現這兩個實驗有許多相似的地方,也有不同之處請你寫出一個不同之處:___________。

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【題目】某電影里有這樣一個鏡頭:一位導游帶領兩個人通過大雪山路上,有一人拔出手槍準備朝天開槍,導游見狀請求他不要開槍。但他沒有聽仍然開了槍,結果出現了雪崩,你能解釋這個現象發(fā)生的原因嗎?

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【題目】關于聲音的產生和傳播的說法正確的是( )

A. 聲音的傳播不需要介質

B. 只要物體振動,我們就能聽見聲音

C. 物體的振動一旦停止發(fā)聲也隨之停止

D. 聲音在空氣中傳播最快

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【題目】教室的門關不緊,常被風吹開,小明在門與門框之間塞入硬紙片后,門就不易被風吹開了,下列解釋合理的是

A. 門被風吹開是因為門沒有受到摩擦力的作用

B. 門沒有被風吹開是因為風吹門的力小于摩擦力

C. 塞入硬紙片是通過增大壓力來增大摩擦力

D. 塞入硬紙片是通過減小接觸面的粗糙程度來減小摩擦力

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【題目】小孩發(fā)燒時,常用涼濕毛巾敷在額頭上通過水分的________(填物態(tài)變化名稱)來吸收體表熱量,起到降溫作用.

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【題目】用圖所示的實驗裝置來測量液體的密度.將一個帶有閥門的三通U形管倒置在兩個裝有液體的容器中,用抽氣機對U形管向外抽氣,再關閉閥門K.已知左邊液體的密度為ρ1,左右兩邊液柱高度差分別為h1、h2,則下列說法正確的是

A.實驗中必須將U形管內抽成真空

B.若將U形管傾斜,左右兩邊液柱高度差會增大

C.右邊液體的密度ρ21h1/h2

D.右邊液體的密度ρ21h2/h1

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