圖甲物體 AB長(zhǎng)為
2.60
2.60
cm; 圖乙物體CD 長(zhǎng)為
2.6
2.6
cm.
分析:使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),要觀察是否從0刻度線量起,起始端沒(méi)從0開始,要以某一刻度當(dāng)作“0”刻度,讀出末端刻度值,減去前面的刻度即為物體長(zhǎng)度,注意刻度尺要估讀到分度值的下一位.
解答:解:
①由甲圖知:1cm之間有10個(gè)小格,所以1個(gè)小格代表的是0.1cm=1mm,即此刻度尺的分度值為1mm;
物體左端與1.00cm對(duì)齊,右端與3.60cm對(duì)齊,所以物體的長(zhǎng)度為L(zhǎng)=3.60cm-1.00cm=2.60cm.
②由圖乙知:1cm之間只有一個(gè)小格,所以1個(gè)小格代表的是1cm,即此刻度尺的分度值為1cm;
物體左端與1.0cm對(duì)齊,右端與3.6cm對(duì)齊,所以物體的長(zhǎng)度為L(zhǎng)=3.6cm-1.0cm=2.6cm.
故答案為:2.60;2.6.
點(diǎn)評(píng):刻度尺是日常生活和物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的測(cè)量工具,需要熟練掌握其使用和讀數(shù)方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2010?長(zhǎng)春模擬)學(xué)完《杠桿》的知識(shí)后,小明設(shè)計(jì)了一種測(cè)量物體質(zhì)量的工具,如圖甲所示,其中AB是一根輕質(zhì)木桿,AO=OB,O處為提紐.

(1)當(dāng)把物體放在左盤中,為了使木桿在水平位置平衡,他應(yīng)在右盤中放入質(zhì)量與左盤物體質(zhì)量
相等
相等
的砝碼.在測(cè)量中發(fā)現(xiàn),為了測(cè)出不同物體的質(zhì)量,他應(yīng)該準(zhǔn)備不同質(zhì)量的砝碼,很不方便.
(2)他看到物理課本中有這樣一句話“托盤天平的兩臂長(zhǎng)度相等,天平平衡后,被測(cè)物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量”.實(shí)際上使用天平經(jīng)常同時(shí)用到砝碼和游碼,此時(shí)被測(cè)物體的質(zhì)量應(yīng)
大于
大于
砝碼的質(zhì)量(選填“大于”、“等于”或“小于”).
(3)他想是否可以不用右盤而直接用一個(gè)質(zhì)量較大的鐵塊來(lái)做游碼,于是對(duì)上述的設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn).他更換了一根更長(zhǎng)的輕質(zhì)木桿,并將右盤換成了一個(gè)可移動(dòng)的鐵塊.如圖乙所示,當(dāng)左盤中放入1kg物體時(shí),鐵塊正好在C處使木桿在水平位置平衡.若增加左盤中物體的質(zhì)量,鐵塊應(yīng)向
端移動(dòng),也能使木桿在水平位置平衡.用這樣的方法,就可以標(biāo)出木桿上不同的位置所對(duì)應(yīng)左盤中不同物體的質(zhì)量,從而解決(1)中的問(wèn)題.
(4)但小明又發(fā)現(xiàn),當(dāng)左盤中物體質(zhì)量較大時(shí),無(wú)論怎么移動(dòng)鐵塊也無(wú)法實(shí)現(xiàn)木桿在水平位置平衡,請(qǐng)你在不增加木桿長(zhǎng)度的情況下,幫助小明實(shí)現(xiàn)木桿在水平位置平衡.你的方法是:
將左盤向提鈕方向適當(dāng)移動(dòng)
將左盤向提鈕方向適當(dāng)移動(dòng)
.(寫出一種方法即可)

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