在“探究樹(shù)蔭下的光斑”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，某學(xué)校興趣小組的同學(xué)在一張卡片上挖了一個(gè)邊長(zhǎng)為1cm的正方形孔（如圖所示），在陽(yáng)光下卡片水平放在離地面5cm處，發(fā)現(xiàn)地面上的光斑呈
正方
正方
形，然后將卡片逐漸遠(yuǎn)離地面，在此過(guò)程中地面上
能
能
（能/不能）出現(xiàn)圓形光斑．
分析：光屏與小孔的距離較近，通過(guò)孔形成的光斑不再是小孔成像現(xiàn)象，而是影子的原因，則光斑形狀與孔的形狀有關(guān)；
如果光屏與小孔的距離較遠(yuǎn)時(shí)，通過(guò)孔形成的光斑屬于小孔成像現(xiàn)象，光斑形狀與孔的形狀無(wú)關(guān)．
解答：解：在陽(yáng)光下卡片水平放在離地面5cm處，發(fā)現(xiàn)地面上的光斑呈正方形，然后將卡片逐漸遠(yuǎn)離地面，在此過(guò)程中地面上能出現(xiàn)圓形光斑．
故答案為：正方；能．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查小孔成像的特點(diǎn)，對(duì)像的特點(diǎn)要知道，屬于基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小孔成像是光的直線傳播的實(shí)例．北宋科學(xué)家沈括也做過(guò)精彩的描述，他在《夢(mèng)溪筆談》中寫(xiě)道：“…若鳶飛空中，其影隨鳶而移；或中間為窗隙所束，則影與鳶遂相違，鳶東則影西，鳶西則影東．又如窗隙中樓塔之影，中間為富所束，亦皆倒垂…”．（如圖）
精英家教網(wǎng)
某同學(xué)用硬紙筒探究小孔成像，如圖所示．
精英家教網(wǎng)
（1）請(qǐng)?jiān)趫D中作出蠟燭AB在屏上所成的像A′B′（要求標(biāo)出A′、B′）．
（2）發(fā)現(xiàn)蠟燭和小孔的位置固定后，像離小孔越遠(yuǎn)，像就越大．他測(cè)出了不同距離時(shí)像的高度，填在表格中：
像的高度h/cm 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
像到小孔的距離S/cm 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0
根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是：蠟燭和小孔的位置固定后，像的高度h與像到小孔的距離S成
 
（選填“正比”或“反比”）．
（3）該同學(xué)知道樹(shù)蔭下的圓形光斑就是太陽(yáng)通過(guò)樹(shù)葉間的小孔在地面上成的像，他測(cè)出了光斑的直徑為2.8cm，光斑到小孔的距離為3.0m，從書(shū)上查到太陽(yáng)到地球的距離為1.5×l011m，由此可以估算出太陽(yáng)的直徑為
 
m．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?盤(pán)錦一模）學(xué)習(xí)了光學(xué)知識(shí)后，愛(ài)動(dòng)腦筋的小桐和小朵想自己探究小孔成像現(xiàn)象．如圖所示，她們給三個(gè)空罐的底部中央分別打上一個(gè)圓孔和一個(gè)方孔，再用兩片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上．分別將小孔對(duì)著燭焰和燈絲，可以看到燭焰和燈絲通過(guò)小孔所成的像．
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以看到燭焰和燈絲在塑料膜上成的都是
倒立
倒立
（選填“正立”或“倒立”）的實(shí)像，說(shuō)明小孔成像的原理是
光的直線傳播
光的直線傳播
．
（2）樹(shù)蔭下的圓形光斑就是
太陽(yáng)
太陽(yáng)
通過(guò)樹(shù)葉間的小孔在地面上所成的實(shí)像．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

冰冰同學(xué)在學(xué)習(xí)完光的直線傳播知識(shí)后，對(duì)樹(shù)蔭下的光斑產(chǎn)生了興趣．于是她在一張卡紙上，用小刀刻出如圖a所示的四種形狀的小孔，孔的尺寸約為1cm．

（1）當(dāng)她在地面上鋪上一張白紙，把帶孔卡紙置于白紙上方約1m的位置時(shí)，太陽(yáng)光透過(guò)卡片上不同形狀的小孔后，在白紙上形成了光斑．請(qǐng)你幫冰冰同學(xué)把ABCD四個(gè)孔對(duì)應(yīng)的光班大致地畫(huà)在圖b中．
（2）接下來(lái)，冰冰用圖c所示的方法改變孔的大�。�(qǐng)你猜猜看，她是為了探究光斑的
形狀
形狀
和
亮度
亮度
是否變化．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在學(xué)習(xí)光的直線傳播規(guī)律的課堂上，小明對(duì)老師關(guān)于“陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉縫隙在地面上形成的光斑形狀與樹(shù)葉間縫隙的形狀無(wú)關(guān)”的說(shuō)法感到懷疑，于是他決定在課后找?guī)讉�(gè)有興趣的同學(xué)共同探究“樹(shù)蔭下的光斑”。以下是他們的探究過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)器材：10cm×5cm的卡紙兩張，小刀一把，白紙兩張

（1）探究光斑形狀是否與小孔形狀有關(guān)

步驟1：用小刀在一張卡紙上均勻刻出幾個(gè)不同形狀的小孔，請(qǐng)你在虛線框中畫(huà)出這些小孔的形狀（至少三個(gè)形狀），在刻這些小孔時(shí)，不同形狀的小孔尺寸        （選填“需要”或“不需要”）大致相同。

步驟2：將其中的一張白紙鋪在地面上當(dāng)做          ，把帶孔的卡紙置于白紙上方1m左右的位置，正對(duì)太陽(yáng)，使太陽(yáng)光透過(guò)卡片上不同形狀的小孔，觀察地面的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀。

步驟3：比較            形狀與小孔形狀，若白紙上的光斑如乙圖所示，則可得出的結(jié)論是樹(shù)蔭下的太陽(yáng)光斑形狀與小孔形狀           （選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）。

（2）探究光斑的形狀是否與小孔的大小有關(guān)

方案一：在另一張卡片上挖幾個(gè)直徑不同的圓形小孔，如圖丙所示，正對(duì)太陽(yáng)，使太陽(yáng)光透過(guò)卡片上不同的小孔，觀察地面的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀。

方案二：在另一張卡片上挖一個(gè)邊長(zhǎng)約1cm的菱形小孔，用另一張白紙遮住菱形小孔的一部分，如圖所示丁所示，正對(duì)太陽(yáng)，使太陽(yáng)光透過(guò)卡片上的小孔，移動(dòng)覆蓋在小孔上的白紙，改變通光孔的大小，觀察地面上的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀的變化。

以上兩種方案，你認(rèn)為方案       更合理，理由是：                               ；

（3）如果小明想繼續(xù)探究“光斑的形狀是否與小孔到地面的距離有關(guān)”，小明接下來(lái)的操作是：                                                                       。

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