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聲音在空氣中以________的形式向四周傳播；在室外也知道是哪個老師講課，是因為不同的人的________不同；背向講話者也能大致確定講話者的方位，這是利用了________．

聲波    音色    雙耳效應
分析：（1）聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播是需要介質的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播；且是以聲波的形式向外傳播的．
（2）聲音三個特性：音調、響度、音色．音調是指聲音的高低，跟頻率有關，頻率越大，音調越高．體積大，質量大的物體難振動，頻率小，音調低．響度是指聲音的強弱，其跟振幅有關．音色跟物體的材料和結構有關，我們一般利用音色來區(qū)分和辨別物體．
（3）在生活中我們能較為準確的判斷聲源的位置，主要是利用雙耳效應的緣故．
解答：聲音在空氣中以聲波的形式向外傳播；我們在教室外也能判斷是哪個老師講課，這是由于每個人的音色是不同的；背向講話者也能大致確定講話者的方位，這是利用了雙耳效應．
故答案為：聲波；音色；雙耳效應．
點評：該題考查了聲音的傳播方式、聲音特征的理解和雙耳效應的應用，是一道綜合題．
練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源：新教材新學案　物理　八年級　上冊 人教版 題型：048

閱讀材料：

中國古代的聲學成就

　　中國古代在聲學方面的偉大成就，至今仍值得我們引以為自豪．

　　有關聲的產生和傳播的研究．

　　明代宋應星在《天工開物》的《論氣·氣聲篇》中討論了聲的產生：“氣本渾淪之物，分寸之間，亦具生聲之理，然而不能自為生……沖之有聲焉，飛矢是也；界之有聲焉，躍鞭是也；振之有聲焉，彈弦是也；……持物擊物，氣隨所持之物而逼及于所擊之物有聲焉，揮稚是也……凡以形破氣而為占也，急則成，緩則否，勁則成，懦則否”．宋應星認為，由于有形之物沖擊空氣使其振動而發(fā)聲．他分析聲音的大小、強弱取決于形、氣間沖擊的強度，把這叫做“勢”．說“氣得勢而聲生焉．”他還討論了聲在空氣中的傳播，在《論氣·氣聲篇》寫道：“物之沖氣也，如其激水然，氣與水，同一易動之物，以石投水，水面迎石之位，一拳而止，而其紋浪以次而開，至縱橫尋丈而猶未歇，其蕩氣也亦猶是焉，特微渺而不得聞耳．”形象地說明了以物沖氣而產生的聲音，在空氣中傳播的情形很像以石擊水形成的水波擴散．

文中是借什么描述聲波在空氣中傳播的？

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