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【題目】有一個密度均勻的長方體銅塊，被截成A、B兩塊，如圖所示.已知LA：LB=3：2，則它們對水平桌面的壓力和壓強之比分別為（ ）

A.FA：FB=2：3 pA：pB=3：2
B.FA：FB=3：2 pA：pB=2：3
C.FA：FB=2：3 pA：pB=1：1
D.FA：FB=3：2 pA：pB=1：1

【答案】D
【解析】當物體被豎直截開時，由于密度是均勻的，所以質量與長度成正比為3：2，壓力等于重力與物體的質量成正比，所以壓力之比等于質量之比為3：2，當物體為均勻柱體時，對底面的壓強可以利用液體壓強的計算公式來進行計算，兩塊物體的密度和高度都相等，所以對桌面的壓強是相等的，壓強之比為1：1，D符合題意.

故答案為：D.

水平面上物體的壓力和自身的重力相等，根據p=ρgh得出密度均勻的長方體銅塊對桌面的壓強之比；由圖可知，長方體截成A、B兩塊時的底面積之比等于它們的邊長之比，根據F=pS比較兩者壓力的大小.

練習冊系列答案
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【題目】LED燈是一種新型的環(huán)保節(jié)能燈．小明媽媽為他買了一款LED護眼燈，此款燈額定電壓為24V，額定功率為8W，它正常發(fā)光時與“PZ220﹣60”的白熾燈正常發(fā)光時的亮度相當．有關這款燈下列說法正確的是（ ）
A.該燈發(fā)光柔和，可減緩用眼疲勞
B.該燈工作時主要將電能轉化為內能
C.該燈正常工作時的電壓為24V
D.1度電可供該燈正常工作12h

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示是“比較不同物質的吸熱能力”的實驗裝置．在圖中，除試管內分別裝的是質量相等的沙子和水外，其余都相同．在相同的加熱時間內沙子和水吸收的熱量是（選填“相同”或“不同”），若水升高溫度比沙子低則吸熱能力強．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在測量醬油密度的實驗中
（1）把天平放在水平桌面上并將游碼歸零后，若指針靜止時位置如圖甲所示，則應將平衡螺母向（選填“左”或“右”）端調節(jié)．

（2）測量步驟如下:( )

A．用天平測得燒杯和適量醬油的總質量m1為69.2g；
B．將燒杯中一部分醬油倒入量筒，測出燒杯和剩余醬油的總質量m2（如圖乙），則m2=g；
C．讀出量筒內醬油的體積V（如圖丙）．
通過以上數據可以算出醬油的密度ρ=kg/m3 ．
（3）若其它操作不變，僅將步驟B改為“將燒杯中醬油全部倒入量筒中，再測出燒杯質量m2”．修改后所測醬油密度的誤差將（選填“大一些”、“小一些”或“無明顯變化”）．

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【題目】如圖,邊長均為10cm的正方體物塊A、 B、 C放入水中, A懸浮水中,,B、C漂浮且浸入水中深度分別為6cm、8cm,其中C由 A、 B兩種材料合成(不計材料分子間隙影響).已知ρ水=1.0×103kg/m3, g=10N/kg.求：
（1）B下表面受到水的壓強大小p；
（2）B的密度ρB；
（3）C中所含B材料的質量.

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【題目】小麗做測量小燈泡電功率的實驗（小燈泡標有“2．5V”字樣，電阻約10Ω）．

（1）圖甲所示是小麗連接的部分電路，請將電路連接完整．
（2）閉合開關后，發(fā)現燈泡不亮，電壓表無示數，電流表有示數．若電路中僅有一處故障，這個故障可能是 ．
（3）實驗過程中，當電壓表的示數為2V時，電流表的示數如圖乙所示，則電路中電流大小為A，此時小燈泡的電功率為W．要使小燈泡正常發(fā)光，應將滑動變阻器的滑片P向調節(jié)（選填“左”或“右”）．
（4）做完此實驗后，小麗還想測量一只阻值約為數百歐的電阻Rx的阻值，與其他同學討論后，她通過增加一電阻箱R0（0～9999Ω 5A）、定值電阻（200Ω 2A）、單刀雙擲開關等器材，設計出了A、B兩種方案（如圖丙）．在A、B兩種方案中，方案可以讓測量結果更準確，理由是 ． （電表為理想電表）

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【題目】小夏在探究“物質的放熱能力與哪些因素有關”時，分別用質量相等的水和另一種液體進行了實驗，并用圖象對實驗數據進行了處理，如圖所示．實驗中，水和另種液體在相同時間內放出的熱量相等．分析圖象可以得出：物質為水，另一種液體的比熱容為J/（Kg℃）．

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【題目】如圖所示，繩子OO′懸吊著質量忽略不計的桿，在桿的a點掛上重物G，在O右側某點b處掛上鉤碼．重物G的質量及a到O的距離不變，要使桿保持水平，b點掛的鉤碼個數（各個鉤碼質量相同）和b到O的距離的關系是圖中哪一幅（ ）
A.
B.
C.
D.

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【題目】物理合作交流小組在實驗室探究冰熔化和水沸騰時溫度的變化特點，根據測量結果畫出相關圖象，如圖甲所示：
（1）要完成這兩個實驗，都需要的測量儀器是計時器和 ．
（2）水沸騰時溫度計示數如圖乙所示，該示數是（選填“AB”或“DE”）段所對應的溫度值．
（3）如圖甲（a）所示，OA段與BC段的傾斜程度不同，這是因為 ．
（4）在AB段所示的過程中，該物體的狀態(tài)為 ．

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