6．如圖，根據(jù)小磁針N極指向，標(biāo)出通電螺線管中電流方向和電源正負(fù)極．

分析 由磁極間的相互作用規(guī)律得出通電螺線管的左端為S，右端為N，再由安培定則得出電源左端為正極，右端為負(fù)極．

解答 解：圖中小磁針N極向右，據(jù)磁體間的作用規(guī)律可知，此時(shí)螺線管的左端是S極，右端是N極，故由安培定則可知電流由左側(cè)流入，即電源左側(cè)為正極；如圖所示：

點(diǎn)評(píng) 本題考查了磁極間的相互作用規(guī)律和右手螺旋定則的使用．利用右手螺旋定則既可由電流的方向判定磁極磁性，也能由磁極極性判斷電流的方向和線圈的繞法．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．分析下列現(xiàn)象是怎樣利用慣性的．
（1）通過拍打窗簾清除它上面的浮灰．
（2）標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員為取得好成績，擲標(biāo)槍前需要助跑．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．如圖所示，是一臺(tái)超聲波加濕器．當(dāng)這臺(tái)加濕器正常工作時(shí)，人們能聽到它發(fā)出的聲音．請判斷：人們聽到的這聲音是超聲波嗎？并簡單解釋理由．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．小明利用一個(gè)燒杯、天平、水，測出了一小塊不規(guī)則小石塊的密度．請將他的步驟補(bǔ)充完整．
（1）把托盤天平放在水平桌面上，將標(biāo)尺上的游碼移到零刻度線處，調(diào)節(jié)天平右端的平衡螺母，使天平平衡．
（2）用天平測量小石塊的質(zhì)量，天平平衡時(shí)，右盤中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼如圖1所示，則小石塊的質(zhì)量為52g．

（3）如圖2所示，A、往燒杯中加入適量的水，把小石塊浸沒，在水面到達(dá)的位置做上標(biāo)記；B、取出小石塊，測得燒杯和水的總質(zhì)量為122g；C、往燒杯中加水，直到水面到達(dá)標(biāo)記處，再測出此時(shí)燒杯和水的總質(zhì)量為142g．
（4）計(jì)算出小石塊的體積為20cm3．
（5）用密度公式計(jì)算出小石塊的密度為2.6×103kg/m3；
（6）此實(shí)驗(yàn)的測量結(jié)果與石塊的密度相比偏�。ㄌ睢捌蟆被颉捌　保蚴侨〕鲂∈瘔K時(shí)，石塊表面帶走一部分水，使得加入水的體積略大于石塊體積，石塊質(zhì)量不變，體積測量值偏大，所有計(jì)算所得的密度值偏小．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．通電一段時(shí)間后，電飯鍋很熱，但連接電飯鍋的導(dǎo)線卻不怎么熱，原因是（　�。�
A．導(dǎo)線外的絕緣皮隔熱
B．導(dǎo)線電阻遠(yuǎn)小于電飯鍋電阻，其消耗電能少
C．導(dǎo)線散熱比電飯鍋快
D．通過導(dǎo)線的電流比通過電飯鍋的電流小

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．閱讀短文，回答問題
一天晚上，李智同學(xué)在臺(tái)燈下研究磁鐵，當(dāng)磁鐵靠近發(fā)光的臺(tái)燈時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)白熾燈泡內(nèi)的鎢絲來回晃動(dòng)．李智十分疑惑，于是找來小宇一起來探究：
（1）他們提出探究的問題：磁鐵靠近燈泡時(shí)，鎢絲為什么會(huì)來回晃動(dòng)？
（2）他們作出猜想  猜想一：可能是磁鐵對鎢絲產(chǎn)生力的作用；
猜想二：可能是磁鐵對鎢絲中的電流產(chǎn)生力的作用．
（3）為了驗(yàn)證猜想一，他們進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
找來完全相同的白熾燈，用磁鐵靠近，發(fā)現(xiàn)鎢絲不動(dòng)．得出結(jié)論：猜想一是錯(cuò)誤（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的．
（4）為了驗(yàn)證猜想二，你幫助設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是磁鐵靠近燈泡，斷開開關(guān)，觀察鎢絲的晃動(dòng)情況．電動(dòng)機(jī)是這一猜想的應(yīng)用．“磁鐵靠近時(shí)，為什么通有電流的鎢絲來回晃動(dòng)而不是沿一定方向運(yùn)動(dòng)呢？”李智還是不解，小宇分析認(rèn)為，是磁鐵對通電鎢絲施力的方向發(fā)生變化了，小宇的說法正確嗎？正確，他判斷的依據(jù)是交流電的方向是變化的．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．某同學(xué)在探究“動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了圖甲所示的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：
步驟l：讓鋼球從斜面A點(diǎn)由靜止開始下滑，到達(dá)水平面時(shí)速度為v1，撞擊木塊并使木塊移動(dòng)，記下木塊移動(dòng)的距離s1；
步驟2：讓鋼球從斜面B點(diǎn)由靜止開始下滑，到達(dá)水平面時(shí)速度為v2，撞擊木塊并使木塊移動(dòng)，記下木塊移動(dòng)的距離s2
步驟3：改變鋼球的質(zhì)量讓鋼球從A點(diǎn)由靜止開始下滑，撞擊木塊使木塊移動(dòng)，記下木塊移動(dòng)的距離s3．

（1）設(shè)計(jì)步驟l和步驟2的目的是探究動(dòng)能大小與物體速度的關(guān)系．
（2）比較步驟1和步驟3可以探究動(dòng)能大小和物體質(zhì)量的關(guān)系．
（3）鋼球從斜面上滑下后，碰撞到斜面底端水平放置的木塊后繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，木塊在水平木板上滑行一段距離后停下，如圖甲所示，設(shè)木塊克服摩擦力所做的功為W，鋼球與木塊碰撞前的動(dòng)能為Ek，則EK＞W(wǎng)（＞/＜/=）．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，該同學(xué)拿走木塊，先后將同一小球從同一斜面的不同高度處靜止釋放，記錄小球在相同表面上滑行到靜止的距離，如圖乙所示，根據(jù)此現(xiàn)象，小剛得出了動(dòng)能與速度有關(guān)的結(jié)論．你認(rèn)為該同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案是否合理．合理（合理/不合理）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．如圖所示是小華同學(xué)探究“讓線圈轉(zhuǎn)起來”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．線圈能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是磁場對通電導(dǎo)體有力的作用，在實(shí)驗(yàn)中為了使線圈能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，采取的辦法是在線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時(shí)，改變線圈中電流方向；要想使線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)方向與原來的相反，采用改變磁場方向或者改變導(dǎo)線中電流的方向的方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．為了研究將正方體從頂點(diǎn)A沿不同角度α切去上面部分后（如圖甲所示），剩余部分對水平接觸面的壓力作用效果．他們將五個(gè)完全相同的正方體，分別從頂點(diǎn)A沿不同角度α切去上面部分后放置于同一水平沙面上，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖乙所示．

（1）分析比較圖乙中（a）、（b）與（c）可得出結(jié)論：α≤45°時(shí)切去角度α越大，正方體剩余部分對水平面壓力的作用效果越不明顯．
（2）分析比較圖乙（c）、（d）與（e）可得出結(jié)論：α≥45°時(shí)，正方體剩余部分對水平面壓力的作用效果與切去角度α無關(guān)．

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同步練習(xí)冊答案