小明在家發(fā)現(xiàn)圓形魚缸中的金魚被放大了,很想知道這是為什么.他帶著問題去問老師,老師指導(dǎo)他做了“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗,實驗中:（5分）

(1)所成的像出現(xiàn)了如圖的問題,你解決的方法是            .

(2)保持凸透鏡不動,要使所成的像變大且清晰,蠟燭應(yīng)      移動,光屏應(yīng)     (填”向左”或”向右”),應(yīng)用這個原理制成了                 .繼續(xù)移動蠟燭后,光屏上怎么也找不到燭焰的像了,但是透過凸透鏡卻看到了一個放大的燭焰的像.請你幫助小明解釋圓形魚缸中的金魚被放大的原因:                                                                       .

 

 

 

 

 

 

（1）光屏向上移動（2）右 右 投影儀或幻燈機  盛水的魚缸相當(dāng)于凸透鏡，金魚游到其焦點以內(nèi)就會看到放大的金魚

解析:略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

26、小明在家發(fā)現(xiàn)圓形魚缸中的魚被放大了，很想知道為什么．他帶著問題去問老師，老師指導(dǎo)他做了“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗，實驗中：
（1）成像出現(xiàn)了如圖所示的問題．你解決的方法是
蠟燭上調(diào)（或透鏡下調(diào)、光屏上調(diào)）
．

（2）保持凸透鏡不動，要使所成的像變大且清晰，蠟燭應(yīng)
向右
（填“向左”或“向右”）移動，光屏應(yīng)
向右
（填“向左”、“向右”或“不”）移動，應(yīng)用這個原理制成了
投影儀（幻燈機、電影機）
．繼續(xù)移動蠟燭后光屏上怎么也找不到燭焰的像了，但是透過凸透鏡卻看到了一個放大的燭焰的像．請你幫小明解釋圓形魚缸中的魚被放大的原因：
圓形魚缸相當(dāng)于放大鏡（凸透鏡）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明在家發(fā)現(xiàn)圓形魚缸中的金魚被放大了,很想知道這是為什么.他帶著問題去問老師,老師指導(dǎo)他做了“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗,實驗中:（5分）
(1)所成的像出現(xiàn)了如圖的問題,你解決的方法是            .
(2)保持凸透鏡不動,要使所成的像變大且清晰,蠟燭應(yīng)      移動,光屏應(yīng)     (填”向左”或”向右”),應(yīng)用這個原理制成了                 .繼續(xù)移動蠟燭后,光屏上怎么也找不到燭焰的像了,但是透過凸透鏡卻看到了一個放大的燭焰的像.請你幫助小明解釋圓形魚缸中的金魚被放大的原因:                                                                       .
 

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科目：初中物理 來源：甘肅省甘南六中初二上學(xué)期物理競賽A 題型：實驗題

小明在家發(fā)現(xiàn)圓形魚缸中的金魚被放大了,很想知道這是為什么.他帶著問題去問老師,老師指導(dǎo)他做了“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗,實驗中:（5分）

(1)所成的像出現(xiàn)了如圖的問題,你解決的方法是            .
(2)保持凸透鏡不動,要使所成的像變大且清晰,蠟燭應(yīng)      移動,光屏應(yīng)     (填”向左”或”向右”),應(yīng)用這個原理制成了                 .繼續(xù)移動蠟燭后,光屏上怎么也找不到燭焰的像了,但是透過凸透鏡卻看到了一個放大的燭焰的像.請你幫助小明解釋圓形魚缸中的金魚被放大的原因:                               .

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科目：初中物理 來源：甘肅省初二上學(xué)期物理競賽A 題型：實驗題

小明在家發(fā)現(xiàn)圓形魚缸中的金魚被放大了,很想知道這是為什么.他帶著問題去問老師,老師指導(dǎo)他做了“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗,實驗中:（5分）

(1)所成的像出現(xiàn)了如圖的問題,你解決的方法是             .

(2)保持凸透鏡不動,要使所成的像變大且清晰,蠟燭應(yīng)       移動,光屏應(yīng)      (填”向左”或”向右”),應(yīng)用這個原理制成了                  .繼續(xù)移動蠟燭后,光屏上怎么也找不到燭焰的像了,但是透過凸透鏡卻看到了一個放大的燭焰的像.請你幫助小明解釋圓形魚缸中的金魚被放大的原因:                                                                        .

 

 

 

 

 

 

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