10．下列排列順序由大到小的是（　�。�
A．原子、質(zhì)子、原子核、夸克B．中子、原子、原子核、夸克
C．銀河系、太陽系、地球、高山D．太陽系、河外星系、地月系、月球

分析 （1）宇宙中擁有數(shù)十億個星系，銀河系只是這數(shù)十億個星系中的一個，太陽只不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員，太陽周圍存在八大行星，地球只是其中的一個，距今為止，科學家只在地球上發(fā)現(xiàn)了生物體；
（2）物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的，原子是由位于中心的原子核和核外電子構(gòu)成的．

解答 解：
AB、物質(zhì)是由分子組成的，分子是由原子組成的，原子是由位于中心的原子核和核外電子組成的，原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子、中子由更小的微粒--夸克組成．因此從大到小的排列是原子、原子核、質(zhì)子、電子、夸克，或原子、原子核、中子、電子、夸克．故A和B選項均不正確；
CD、地球是圍繞在太陽周圍的一顆行星，而太陽系只是銀河系中的一個星系，因此由大到小的排列是：銀河系、太陽系、地球、高山；或河外星系、太陽系、地月系、月球．故選項C正確、D不正確．
故選C．

點評 解決本題的關(guān)鍵是要弄清楚宏觀世界和微觀世界的構(gòu)成，是一道基礎(chǔ)題，比較簡單．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

7．一人提著30N的水果，準備乘電梯上樓．
（1）當她拎著水果站在靜止的電梯中時，手對水果的拉力多大？
（2）當她隨著電梯以1m/s的速度勻速上升時，手對水果的拉力多大？
（3）若她隨著電梯以2m/s的速度勻速下降時，求此時手對水果的拉力．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．（1）請在圖1中作出入射光線并標出入射角的度數(shù)．
（2）根據(jù)透鏡的三條特殊光線畫出物體的像（如圖2）．
（3）在如圖3中畫出平行于主光軸的光線經(jīng)凹透鏡的折射光線．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．甲、乙兩個相同的礦泉水瓶裝有等量的水，甲瓶倒立放入冰箱，待水結(jié)冰后取出，如圖所示，讓甲、乙兩瓶在同一水平桌面上以相同的速度開始轉(zhuǎn)動，乙瓶會先停下來．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．為了探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)”，小明設(shè)計了如圖所示的實驗．

（1）實驗過程中，彈簧測力計必須（選填“必須”或“不必”）沿水平方向拉著物塊做勻速直線運動，此時，滑動摩擦力的大小等于（選填“大于”、“等于”或“小于”）彈簧測力計的示數(shù)．
（2）在四次實驗中，滑動摩擦力最小的是�。ㄟx填“甲”、“乙”“丙”或“丁”）．
（3）比較甲、乙實驗，是為了研究滑動摩擦力大小與壓力有關(guān)；比較乙、丙實驗，是為了研究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)．（以上兩空選填“壓力”或“接觸面粗超程度”）
（4）比較甲、丁實驗，發(fā)現(xiàn)甲實驗彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗彈簧測力計的示數(shù)，小明得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)，你認為他的結(jié)論是錯誤（選填“正確”或“錯誤”）的．
（5）小明要對實驗裝置進行改動，如圖戊所示，重復(fù)實驗，發(fā)現(xiàn)效果更好．實驗中，小明不一定（選填“一定”或“不一定”）要勻速拉動長木板，圖戊對讀數(shù)有什么好處準確．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

15．如圖所示，下列關(guān)于光學現(xiàn)象的描述正確的是（　�。�
A．圖甲中，小孔成倒立的虛像
B．圖乙中，配戴凹透鏡可以矯正近視眼
C．圖丙中，光的三原色是紅綠藍
D．圖丁中，漫反射不遵循光的反射定律

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，把杠桿的中點支在支架上，杠桿停在如圖（a）所示的位置，此時杠桿處于平衡（填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，可以調(diào)節(jié)右端的平衡螺母向右（填“左”或“右”）移動．小莉設(shè)計并完成了如圖（b）、（c）、（d）所示的三個實驗，她通過實驗得出結(jié)論：只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡．

小輝為了驗證小莉的結(jié)論是否正確，設(shè)計了如圖（e）所示的實驗作進一步的探究，實驗時他應(yīng)將彈簧測力計鉤在杠桿右側(cè)的不同位置沿傾斜（填“豎直”或“傾斜”）方向向下拉，使杠桿在水平位置平衡，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)，可分析歸納得出小莉的結(jié)論是錯誤的．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖所示，在“探究杠桿的平衡條件”實驗中：

（1）在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖甲所示．為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端的螺母向右邊旋一些（左/右）．
（2）調(diào)好后，第一組按圖乙進行實驗，第二組按圖丙進行實驗．你認為第二組實驗方法更好，理由是拉力與杠桿垂直，便于測量力臂．
（3）丙圖中，在A點懸掛三個鉤碼（每只鉤碼重0.5N），要使杠桿在水平位置平衡，在B點用彈簧測力計豎直向下拉，則測力計的示數(shù)為1.2N；若改變彈簧測力計拉力的方向，使之由豎直方向變?yōu)閮A斜方向，則測力計的示數(shù)將變大（變大/變小/不變）．
（4）小紅調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，在杠桿的兩端掛上鉤碼，杠桿離水平位置平衡還差一點，為此，小紅又通過調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿重新回到水平位置平衡．然后正確記錄下鉤碼重、動力臂OA和阻力臂OB的值．分析實驗數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，得不到教材中的“杠桿的平衡條件”，小紅的哪一步操存在問題？
（5）如圖1所示是生活中的蹺蹺板，現(xiàn)欲使靜止的蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動，可采取的做法是小明不動，小華向遠離支點的方向移動（只要說出一種即可）．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

20．一輛重型卡車以20m/s的速度勻速行駛了 300s，已知這輛卡車行駛時發(fā)動機的功率為2×105W，求：
（1）此過程發(fā)動機所做的功；
（2）卡車牽引力．

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