與如圖所示實(shí)驗(yàn)電路相對應(yīng)的電路圖是 （　�。�
分析：首先對實(shí)物圖進(jìn)行分析，明確燈泡的連接關(guān)系及開關(guān)的位置和控制作用，然后確定對應(yīng)的電路圖．
解答：解：
在實(shí)物圖中，閉合兩只開關(guān)，電流從電源正極出發(fā)，分為兩支：一支經(jīng)燈泡L1、開關(guān)S1回到負(fù)極；另一支經(jīng)開關(guān)S2、燈泡L2、開關(guān)S1回到負(fù)極．所以兩只燈泡并聯(lián)，開關(guān)S1在干路，控制兩只燈泡；開關(guān)S2在L2支路，控制燈泡L2．符合題意的電路圖是D．
故選D．
點(diǎn)評：本題考查了電路的識別能力，應(yīng)首先判斷連接方式及開關(guān)的位置．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

28、在探究“串聯(lián)電路的總電阻與各串聯(lián)電阻之間的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，提供的器材有：定值電阻R1、R2和R3（阻值分別為2Ω，3Ω和6Ω ）、電源（電壓恒定但準(zhǔn)確值未知）、電流表和電壓表各一只、開關(guān)和導(dǎo)線若干．
（1）小明的探究方法是，用如圖所示的電路測量R1和R2串聯(lián)后的總電阻，然后將總電阻跟R1和R2相比較，得出結(jié)論．實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)當(dāng)用R3替換R1或R2進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，其目的是
多次實(shí)驗(yàn)尋找一般規(guī)律
．
（2）如果不使用電壓表，改用電阻箱（符號為）及題中所提供的其他器材，也能測出R1和R2串聯(lián)后的總電阻．在圖所示的虛線框中畫出能反映此實(shí)驗(yàn)原理的電路圖，其實(shí)驗(yàn)操作方法是：
先閉合開關(guān)S1，斷開S2，讀出電流表的示數(shù)為I1；

再斷開S1，閉合S2，調(diào)節(jié)電阻箱使電流表的示數(shù)恢復(fù)為I1，

此時電阻箱的示數(shù)就等于R1和R2串聯(lián)后的總電阻
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?阜寧縣一模）在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實(shí)驗(yàn)中，小明用相同的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B，設(shè)計(jì)了如圖所示的電路．
（1）圖A、B串聯(lián)的目的是
電流相同
電流相同
．
（2）閉合開關(guān)后，分析圖中的現(xiàn)象，得出的結(jié)論是
電流相同，鐵芯相同時，線圈的匝數(shù)越多電磁鐵的磁性越強(qiáng)
電流相同，鐵芯相同時，線圈的匝數(shù)越多電磁鐵的磁性越強(qiáng)
．
（3）探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與上述因素的關(guān)系時，必須采用
控制變量
控制變量
法．請列舉一個用此實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)
壓力作用效果
壓力作用效果
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)用如圖所示的電路，研究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體電阻間的關(guān)系．若保持電源電壓的大小和電阻箱R1的阻值不變，移動滑動變阻器R2的金屬滑片 P，可測得不同的電流、電壓值，如表1所示．然后，他又改變電阻箱R1的阻值，測得相應(yīng)的電流值，如表2所示．
（1）分析表1中的數(shù)據(jù)可知：
當(dāng)電阻相同時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
當(dāng)電阻相同時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
．此時電阻箱接入電路的電阻為
5
5
Ω．
（2）分析表2中的數(shù)據(jù)可知：電流與電阻不成反比，其原因是
沒有控制電阻箱（R1）兩端的電壓相等
沒有控制電阻箱（R1）兩端的電壓相等
，正確的操作方法是：改變電阻箱R1的阻值后，
移動滑片直到電壓表示數(shù)不變（依然為1.5V）讀出電流表示數(shù)
移動滑片直到電壓表示數(shù)不變（依然為1.5V）讀出電流表示數(shù)
．
（3）在實(shí)驗(yàn)操作過程中，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)，閉合開關(guān)后電壓表的示數(shù)接近電源電壓，電流表的示數(shù)為零，則電路的故障可能是
電阻箱斷路（接觸不良）
電阻箱斷路（接觸不良）
．
表1                             
實(shí)驗(yàn)序號  U1/V   I/A
① 1 0.2
② 1.5 0.3
③ 2 0.4
表2
實(shí)驗(yàn)序號   R1/Ω   I/A
① 3 0.5
② 6 0.33
③ 9 0.25

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究影響電熱的因素，小偉設(shè)計(jì)了如圖所示的電路，燒瓶中盛有質(zhì)量、初溫均相等的煤油，R甲＞R乙．
（1）為了在較短的時間內(nèi)達(dá)到明顯的實(shí)驗(yàn)效果，選用煤油而不選用水，主要是由于
水的比熱容大于煤油的比熱容
水的比熱容大于煤油的比熱容
．
（2）通電一段時間后，比較兩燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)，是為了探究電熱與
電阻
電阻
的關(guān)系．
（3）要利用此裝置來探究電熱與電流的關(guān)系，你還需要的操作是
必須移動滑動變阻器滑片，比較通電時間相同時，甲（乙）燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)變化
必須移動滑動變阻器滑片，比較通電時間相同時，甲（乙）燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)變化
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實(shí)驗(yàn)中，小明用相同的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B，設(shè)計(jì)了如圖所示的電路．
（1）電磁鐵磁性強(qiáng)弱是通過觀察
吸引大頭針的數(shù)量
吸引大頭針的數(shù)量
來判斷．
（2）圖A、B串聯(lián)的目的是
使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同
使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同
．
（3）閉合開關(guān)后，分析圖中的現(xiàn)象，得出的結(jié)論是
電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)，在其他條件相同時，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)
電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)，在其他條件相同時，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)
．
（4）B鐵釘?shù)尼敿馐?!--BA-->
S
S
極．若讓B鐵釘再多吸一些大頭針，滑動變阻器的滑片應(yīng)向
左
左
端移動．（選填“左”或“右”）

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