（2012?徐州一模）按下列要求作圖：
（1）如圖甲所示是某同學(xué)設(shè)計的一個樓梯電燈的電路，要求閉合或斷開S1或S2都可以控制電燈，該同學(xué)忘記了連導(dǎo)線，請你在圖上用筆畫線代替導(dǎo)線，將電路連接好．
（2）請在圖乙中畫出作用在“開瓶起子”上動力F1的力臂和阻力F2的示意圖．
分析：（1）由于在樓梯開關(guān)S1或S2都可控制電燈，故應(yīng)用兩個單刀雙擲開關(guān)，讓它們的靜觸頭相連接，一個開關(guān)的動觸頭接電燈的一端，另一個動觸頭接電源的一端．
（2）力臂就是從支點向力的作用線作垂線，垂線段即為力臂；阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力就是阻力．
解答：解：（1）S1的1接到S2的2，S1的2接到S2的1，再接入燈泡；再一端點接零線，一端點接火線．如圖甲所示  
（2）力臂就是從O點向F1所在直線所做的垂線l1．阻力就是起子與瓶蓋下面的接觸點的垂直向下的力F2．如圖乙所示
點評：本題按照兩個要求連接電路：一是開關(guān)必須接在火線上，二是要牢牢把握住“閉合或斷開S1或S2都可控制電燈”這句話，進行電路的連接．力臂是從支點向力的作用線所做的垂線段．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?徐州一模）一臺電動機正常工作時，兩端的電壓為220V，通過線圈的電流為10A．若此線圈的電阻為2Ω，則這臺電動機1min內(nèi)產(chǎn)生的熱量是
1.2×104
1.2×104
J，這臺電動機的效率是
90.9%
90.9%
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?徐州一模）定值電阻R1、R2和標(biāo)有額定功率為“0.75W”字樣的白熾燈L和特殊電子元件E并聯(lián)接在電路中，且R1＜R2，改變電路兩端電壓U，通過每個電阻、電燈和特殊電子元件的電流也相應(yīng)改變．根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出R1、R2、RL和RE的I-U（或U-I）圖線，如圖所示．

（1）其中OA代表
R1
R1
的I-U圖線，OC代表
電子元件E
電子元件E
的U-I圖線，白熾燈的額定電壓是
2.5
2.5
V．
（2）若將定值電阻R2與白熾燈L串聯(lián)后，接在電壓為3.5V的電路中，則燈泡的實際功率是多少？電阻R2在5min內(nèi)產(chǎn)生的熱量是多少？
（3）若將定值電阻R1與特殊電子元件E并聯(lián)后接在電壓為3V的電路中，電路消耗的總功率是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?徐州一模）射箭運動是奧運會比賽項目之一．圖
甲
甲
（甲/乙）能夠說明是人體消耗的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為弓的彈性勢能；圖
乙
乙
（甲/乙）能夠說明是弓的彈性勢能轉(zhuǎn)化為箭的機械能．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?徐州一模）課外綜合實踐活動中，小華等同學(xué)將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路，實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了．仔細觀察電路后，還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V（電壓表測甲燈泡兩端的電壓）．電源電壓為4V．小華對此產(chǎn)生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢？小組的同學(xué)提出了以下兩種猜想：
猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流．
猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率．
請回答下列問題：
（1）根據(jù)所學(xué)知識，他們經(jīng)過討論，斷定猜想1是
錯誤
錯誤
（正確/錯誤）的，你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是
乙燈更亮了
乙燈更亮了
．
（2）為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關(guān)資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù)，以及不同電壓下的發(fā)光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象．
電壓U/V 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
電流I/A 0 0.12 0.16 0.20 0.22 0.25 0.27 0.29 0.31
燈泡發(fā)光情況 不發(fā)光 發(fā)光，由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是
錯誤
錯誤
（正確/錯誤）的，寫出析（計算）推理的過程．
（3）甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學(xué)聯(lián)想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發(fā)出耀眼的白熾光．一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發(fā)出紅光直至不發(fā)光，提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因
溫度低
溫度低
而不發(fā)光，為了驗證猜想，小蘭等同學(xué)在前面實驗的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光，但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了，至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是
減少散熱，使燈絲溫度可達到白熾發(fā)光的程度．
減少散熱，使燈絲溫度可達到白熾發(fā)光的程度．
（只要寫出其中的一點）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?徐州一模）同學(xué)甲在做“測定滑輪組機械效率”的實驗中：
（1）他所準(zhǔn)備的實驗器材有：滑輪，細繩，鐵架臺，直尺，鉤碼，還需
彈簧測力計
彈簧測力計
．
（2）該同學(xué)將記錄的數(shù)據(jù)填在表格中，請認真填寫缺少的部分．
物重/N 物體提高的高度/m 彈簧測力計讀數(shù)/N 繩自由端移動距離/m 有用功/J 總功
/J 		機械效率
50 0.15 20 0.45 7.5
9
9
83.3%
83.3%
（3）同學(xué)乙觀察并分析了甲的實驗后，認為甲的實驗中可少用一種器材、少測兩個數(shù)據(jù)也能測出滑輪組的機械效率，通過和甲討論并經(jīng)過老師的認定，他的方案是可行的，請你分析一下，去掉的器材是什么？少測哪兩個數(shù)據(jù)？
答：去掉
直尺
直尺
；少測的兩個數(shù)據(jù)是
h
h
、
s
s
．
（4）實驗中同學(xué)們又提出了下列假設(shè)：
假設(shè)1：滑輪組機械效率的高低可能與動滑輪重有關(guān)．
假設(shè)2：滑輪組機械效率的高低可能與被提升的物重有關(guān)，
假設(shè)3：滑輪組機械效率的高低可能與物體提升高度有關(guān)．
假設(shè)4：滑輪組機械效率的高低可能與滑輪組繩子股數(shù)有關(guān)．
一位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的四個滑輪組，并將實際數(shù)據(jù)填入下表．（不填寫機械效率）
名稱 定滑輪 動滑輪1 動滑輪2 鉤碼
圖示
重力/N 1 1 2 2
力 F1 F2 F3 F4
大小/N 1 1.67 2 2.5
機械效率
根據(jù)實驗
①②
①②
可知，滑輪組機械效率的高低與被提升物重有關(guān)．
（5）根據(jù)實驗②和④可知，滑輪組機械效率的高低與
承擔(dān)物重的繩子段數(shù)
承擔(dān)物重的繩子段數(shù)
無關(guān)．
（6）要研究滑輪組機械效率的高低是否與物體提升高度有關(guān)，應(yīng)該選用
相同
相同
（相同/不同）滑輪組，提升同一重物到不同的高度去研究．

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