如圖所示,某小組同學(xué)在“探究并聯(lián)電路中導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中,用2節(jié)電池作為電源,甲同學(xué)先將電阻R1和R2并聯(lián),然后用R代替圖(a)中并聯(lián)電阻R1和R2,如圖(b);乙同學(xué)將電阻R1和R3并聯(lián),如圖(c)所示.請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的操作和現(xiàn)象,分析歸納出初步結(jié)論.

(1)比較圖(a)和(b)兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件,歸納得出的初步結(jié)論是:
________;
(2)比較圖(a)和(c)兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件,歸納得出的初步結(jié)論是:
________.

解:(1)比較圖(a)和(b)兩圖可知,電路中電流表的示數(shù)相同,說(shuō)明圖(a)中兩并聯(lián)電阻對(duì)電流的阻礙和圖(b)中一個(gè)電阻對(duì)電流的阻礙相同,故可得的結(jié)論:當(dāng)一個(gè)電阻對(duì)電流的阻礙作用與兩個(gè)并聯(lián)電阻對(duì)電流的阻礙作用相同時(shí),這個(gè)電阻可以等效替代那兩個(gè)電阻;
(2)比較圖(a)和(c)兩圖可知,并聯(lián)電路兩端電壓都等于電源電壓,使并聯(lián)電路中一個(gè)電阻變大后,電流表的示數(shù)隨之減小,故可得的結(jié)論:電壓相同時(shí),一個(gè)電阻所并聯(lián)的另一電阻越大,它們對(duì)電流的阻礙作用越大.
故答案為:(1)當(dāng)一個(gè)電阻對(duì)電流的阻礙作用與兩個(gè)并聯(lián)電阻對(duì)電流的阻礙作用相同時(shí),這個(gè)電阻可以等效替代那兩個(gè)電阻;(2)電壓相同時(shí),一個(gè)電阻所并聯(lián)的另一電阻越大,它們對(duì)電流的阻礙作用越大
分析:由圖可知電路的不同及電流表示數(shù)的變化,根據(jù)電路中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)得出正確結(jié)論.
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)電路特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),要求學(xué)生能認(rèn)清各圖中的相同之處和不同之處,從而能結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

3、如圖所示是某小組同學(xué)所做的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn).

其中在研究力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是
圖,研究力可以使物體發(fā)生形變的是
圖.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

15、如圖所示是某小組同學(xué)研究力的作用效果的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn).其中甲圖研究的是力可以
改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
,乙圖研究的是力可以
使物體發(fā)生形變

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2007?松江區(qū)模擬)如圖所示,某小組同學(xué)研究當(dāng)杠桿受到豎直方向兩個(gè)力的作用下保持平衡時(shí),這兩個(gè)力的方向應(yīng)具備怎樣的條件.他們先調(diào)節(jié)杠桿水平平衡,再利用彈簧秤、鉤碼分別在杠桿支點(diǎn)的同側(cè)或異側(cè)施加作用力,并改變力的大小使杠桿平衡,發(fā)現(xiàn)有時(shí)無(wú)論怎樣改變力的大小都無(wú)法使杠桿平衡,如圖5中的(a)(b)和(c)(d)兩種情況.

(1)觀察比較(a)、(b)兩圖,可得出的初步結(jié)論是
當(dāng)杠桿受到豎直方向兩個(gè)力的作用,若兩個(gè)力位于該杠桿支點(diǎn)的兩側(cè),則當(dāng)這兩個(gè)力方向相同時(shí),改變力的大小,杠桿能平衡
當(dāng)杠桿受到豎直方向兩個(gè)力的作用,若兩個(gè)力位于該杠桿支點(diǎn)的兩側(cè),則當(dāng)這兩個(gè)力方向相同時(shí),改變力的大小,杠桿能平衡
;
(2)觀察比較(c)、(d)兩圖,可得出的初步結(jié)論是
當(dāng)杠桿受到豎直方向兩個(gè)力的作用,若兩個(gè)力位于該杠桿支點(diǎn)的同側(cè),則當(dāng)這兩個(gè)力方向相反時(shí),改變力的大小,杠桿能平衡
當(dāng)杠桿受到豎直方向兩個(gè)力的作用,若兩個(gè)力位于該杠桿支點(diǎn)的同側(cè),則當(dāng)這兩個(gè)力方向相反時(shí),改變力的大小,杠桿能平衡

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?奉賢區(qū)一模)如圖所示,某小組同學(xué)在“探究小燈的暗亮與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中,將甲乙兩個(gè)不同的小燈如圖接入電路,他們先將甲乙兩個(gè)小燈串聯(lián)在電路中,結(jié)果,甲燈比乙燈亮如圖(a);然后他們將甲乙兩個(gè)小燈并聯(lián)在電路中,結(jié)果,乙燈比甲燈亮如圖(b).請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的操作和現(xiàn)象,分析歸納出猜想結(jié)論.

(1)比較圖(a),歸納得出的初步結(jié)論是:
在電流相同的條件下,小燈兩端的電壓越大,燈的亮度越大
在電流相同的條件下,小燈兩端的電壓越大,燈的亮度越大
;
(2)比較圖(b)歸納得出的初步結(jié)論是:
在電壓相同的條件下,流過(guò)小燈的電流越大,燈的亮度越大
在電壓相同的條件下,流過(guò)小燈的電流越大,燈的亮度越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某小組同學(xué)所做的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),其中在研究力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是
圖,研究力可以使物體發(fā)生形變的是
圖.圖乙中小明和小華的拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度就
越大
越大
(填“越大”或“越小”),這說(shuō)明力的作用效果與
力的大小
力的大小
有關(guān).

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