水沸騰時的溫度


  1. A.
    一定等于100?C
  2. B.
    一定高于100?C
  3. C.
    一定低于100?C
  4. D.
    跟液體上方的氣壓有關(guān)
D
分析：液體的沸點與氣壓有關(guān)，標準氣壓下水的沸點是100℃．
解答：水沸騰時的溫度與氣壓有關(guān)，氣壓為1標準大氣壓時，沸點是100℃；氣壓高于1標準氣壓時，沸點高于100℃；氣壓低于1標準大氣壓時，沸點低于100℃．
故選D．
點評：本題考查了液體沸點與氣壓的關(guān)系，屬于基礎(chǔ)知識的考查，比較簡單．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2006?房山區(qū)一模）水沸騰時的溫度（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?阜新）在探究“水的沸騰”實驗中：
（1）實驗裝置如圖1所示，在組裝過程中需要先調(diào)整的是
B
B
（選填“A”或“B”）部分．
（2）當(dāng)水溫升高到90℃時，每隔1min記錄一次溫度，直到水沸騰后幾分鐘為止，記錄的數(shù)據(jù)如下表：
 時間/min  1  2  3  4  5  6  7  8
 溫度/℃  90  92  94  96  98  98  98  98
分析表中數(shù)據(jù)可知，水的沸點是
98
98
℃．水沸騰時需要
吸
吸
熱，水沸騰時的溫度特點是
保持不變
保持不變
．
（3）水沸騰時燒杯上方出現(xiàn)了大量“白氣”，“白氣”形成的物態(tài)變化是
液化
液化
．
（4）某組同學(xué)在相同條件下，用不同質(zhì)量的水進行兩次實驗得到如圖2所示的溫度--時間圖象，根據(jù)圖象可知，質(zhì)量較大的是
b
b
（選填“a”或“b”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖，在“觀察水的沸騰”的實驗中：

（1）本實驗?zāi)康氖牵河^察水沸騰時的
現(xiàn)象
現(xiàn)象
和水沸騰時的
溫度
溫度
．
（2）圖1是實驗過程某一時刻的溫度，此時水溫是
85
85
℃，圖2是三位同學(xué)作出的水的沸騰圖象，其中正確的是
丙
丙
圖．
（3）如圖3所示，燒瓶中的水停止沸騰后，若燒瓶中往外抽氣，會看到水又沸騰起來，這是由于
B
B
．
A．氣壓升高，水溫升高           B．氣壓降低，水的沸點降低
C．氣壓降低，水溫升高           D．氣壓升高，水的沸點降低．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小華在做研究水沸騰規(guī)律的實驗時從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止．他記錄的數(shù)據(jù)如下表：
t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
t/℃ 90 91 92 93 94 95 96 97 98 98 98 98 98
（1）實驗時所選用的溫度計應(yīng)該是
水銀
水銀
（水銀/酒精）溫度計．（在l標準大氣壓下，水銀的沸點是357℃，酒精的沸點是78℃）
（2）如圖A所示，是小華實驗中使用溫度計時，不當(dāng)之處是：
視線沒有與溫度計內(nèi)的液柱上表面齊相平
視線沒有與溫度計內(nèi)的液柱上表面齊相平
；其中水沸騰時的現(xiàn)象如圖B中的
乙
乙
圖所描述一樣（選填“甲”或“乙”），水在沸騰時吸熱，溫度會
保持不變
保持不變
（“繼續(xù)升高”“降低”或“保持不變”）．由實驗數(shù)據(jù)可知，水沸騰時的溫度是
98
98
℃．
（3）實驗中小華實際測得水的沸點不是100℃，可能的原因是
實際大氣壓低于一標準大氣壓
實際大氣壓低于一標準大氣壓
．
（4）小華評估實驗時發(fā)現(xiàn)可以采用
減少水量或提高水的初溫
減少水量或提高水的初溫
方法來縮短實驗時間．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是小云做“觀察水的沸騰”實驗的裝置．小云從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止．她記錄的數(shù)據(jù)如下表：
t/min O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
t溫/℃ 90 91 92 93 94 95 96 97 98 98 98 98 98
（1）此實驗需用的測量器材是
 
和
 
．
（2）在裝置中有一中心有孔的“紙板”，在實驗中所起的作用是：A．
 
；B．
 
．
（3）從實驗數(shù)據(jù)可知，水沸騰時的溫度為
 
．
（4）通過分析實驗數(shù)據(jù)，還可以得出結(jié)論：
 
．
（5）小云測得水的沸點不是100℃，兩種可能的原因是：①
 
；②
 
．

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