在圖所示的兩個杠桿上分別畫出各力的力臂．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的過程中，我們把支點放在質地均勻的杠桿中間，這樣做的目的是
 
；實驗時，首先調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，并使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是
 
；同學們通過多次實驗，得出以下數(shù)據(jù)，分析得出杠桿平衡條件是
 
；請你應用杠桿平衡條件，把表格中的數(shù)據(jù)填寫完整．
物理量
次數(shù)		 1 2 3 4
L1/m 0.1 0.15 0.2 0.2
F1/N 0.5 0.5 1.5
L2/m 0.05 0.05 0.1 0.1
F2/N 1 1.5 3 4
小光同學實驗時，在杠桿上掛了如圖所示的兩組鉤碼．若在不加減鉤碼的前提條件下，把左端的兩個鉤碼向右移動
 
個格，可使杠桿平衡；若在不移動鉤碼位置的前提條件下，采用兩端同時減掉
 
的方法，也可使杠桿平衡（杠桿上相鄰刻線之間的距離相等，每個鉤碼的質量都相同）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

24、在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應先調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
位置平衡，這樣做是為了便于測量
力臂
．如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向
左
調節(jié)，此后在整個實驗
過程中，能否再旋動兩端的平衡螺母？
不能
．
如圖是小明同學三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重均為0.5N，杠桿上刻線的間距為5cm，部分實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：

（1）請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．
（2）小明的第3次實驗記錄中有一個數(shù)據(jù)明顯錯誤，它是
動力臂L1=20cm
，錯誤
原因是
誤認為杠桿上的4格為動力臂
．
（3）某次測量中，在如圖所示的條件下杠桿已處于平衡狀態(tài)．若小明同時拿走兩邊下方的兩個鉤碼，則杠桿的
左
（“左”或“右”）端將下沉．為使杠桿恢復水平平衡，小明應將左側剩余的兩個鉤碼移至
D
點處．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的過程中，
（1）我們把支點放在質地均勻的杠桿中間，這樣做的目的是
避免杠桿自身重力對杠桿平衡的影響
避免杠桿自身重力對杠桿平衡的影響
；
（2）實驗時，把杠桿掛在支架上，實驗前沒掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將平衡螺母向
左
左
（選填左/右）旋轉，才能使杠桿在
水平
水平
位置平衡，這樣做的好處是
便于在杠桿上直接讀出力臂大小
便于在杠桿上直接讀出力臂大小
；
（3）同學們通過多次實驗，得出以下數(shù)據(jù)，分析得出杠桿平衡條件是
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．
次數(shù)物理量 1 2 3 4
L1/m 0.1 0.15 0.2 0.2
F1/N 0.5 0.5 1.5 2
L2/m 0.05 0.05 0.1 0.1
F2/N 1 1.5 3 4
（4）小光同學實驗時，在杠桿上掛了如圖所示的兩組鉤碼．若在不加減鉤碼的前提條件下，把左端的兩個鉤碼向右移動
1
1
格，可使杠桿平衡；若在不移動鉤碼位置的前提條件下，采用兩端同時減掉
1
1
個鉤碼方法，也可使杠桿平衡（杠桿上相鄰刻線之間的距離相等，每個鉤碼的質量都相同）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

讓我們一起來認識生活中的簡單機械：
（1）小林同學在農(nóng)村老家發(fā)現(xiàn)一種“舂米對”的古代簡單機械，它的實質是一種杠桿，其示意圖如圖1所示．使用這個裝置時，人在A端用力把它踩下后立即松腳，B端就會立即下落，打在石臼內的谷物上，從而把谷物打碎．用力將它踩下去的過程中，動力是
腳踩的力
腳踩的力
（自身的重力/腳踩的力），腳松開到打在石臼內的谷物時，自身的重力是
動力
動力
（動力/阻力）．
（2）如圖2所示為家庭電路常用的兩種墻壁開關，其按鈕可繞面板內某軸轉動．根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認為
甲
甲
較易損壞，這是因為按動這種開關的
力臂
力臂
較小，按動需要的力較大．

（3）如圖3所示，在兩墻之間同一水平面上的A、B兩處用彈簧測力計和滑輪相連，不計彈簧測力計、滑輪重和摩擦，若拉力F=5N，則彈簧測力計P示數(shù)是
15
15
N，彈簧測力計Q的示數(shù)是
10
10
N．
（4）高山上的公路修得彎彎曲曲，宛如盤龍，實質上它也是一種變形的簡單機械--斜面．螺絲釘是被擰成圓柱形的斜面，螺絲釘上的螺紋就像圖（甲）中形成的紋路，一圈圈螺紋的長相當于斜面的長度．仔細觀察如圖（乙、丙）所示的兩個螺絲釘，你認為，使用
乙
乙
螺絲釘更省力．

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