在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：

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（1）在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖（甲）所示．為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端螺母向______邊旋一些（選填“左“或“右”）．
（2）調(diào)好后，第一組按圖（乙）進(jìn)行實驗，第二組按圖（丙）進(jìn)行實驗．你認(rèn)為第______組實驗更好，理由是______．

（1）為使杠桿在水平位置平衡，需要使杠桿重心右移，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié)；
（2）力臂等于支點到力的作用線的距離，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂可以從杠桿標(biāo)尺刻度上直接讀出來，因此第二組實驗設(shè)計的好，此時彈簧測力計的拉力與杠桿垂直，便于測量力臂．
故答案為：（1）右；（2）二；便于測量力臂
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

小明和小亮在實驗室分別做了二個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑，有些困惑，需要你幫助解決．
（1）小明的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”．她的困惑是：不知道實驗室準(zhǔn)備的凸透鏡的焦距．小亮給他提供的解決方案是：根據(jù)圖甲所示的設(shè)計方案圖進(jìn)行實驗．測出焦距．你認(rèn)為小亮的“方案”是
可行
可行
（可行/不可行）的．
A．如果“方案”可行，請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項：
實驗中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動光屏
實驗中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動光屏
．
B．如果“方案”不可行，請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案：
略
略
．（說明：若你認(rèn)為“方案”可行，則選A解答，若你認(rèn)為“方案”不可行，則選B解答）
（2）小亮的實驗是“探究杠桿的平衡條件”，他在完成教材中的探究任務(wù)后，又多加了一個彈簧測力計繼續(xù)進(jìn)行探究．他的困惑是：在如圖乙所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂．請你在圖乙中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖1所示，某同學(xué)用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運(yùn)動，這樣做的目的
利用二力平衡知識間接測量f滑
利用二力平衡知識間接測量f滑
，在木塊上加砝碼后，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)將
變大
變大
（選填“變小”、“變大”或“不變”），由此得出的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
．

（2）如圖2所示，是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗，當(dāng)在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質(zhì)量的鉤碼，當(dāng)在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質(zhì)量的鉤碼時，此時杠桿剛好平衡，若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么？
小王認(rèn)為：杠桿仍能保持平衡；小李認(rèn)為：杠桿將順時針轉(zhuǎn)動；小趙認(rèn)為：杠桿將逆時針轉(zhuǎn)動；你支持
小李
小李
的觀點，理由是
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
．
小明在實驗后，用直尺AB制作桿秤，他在0刻度處用細(xì)線懸掛一個秤盤C，在3cm刻度處用細(xì)線D懸吊起來．他提起細(xì)線D“秤桿”（直尺）不能靜止在水平位置．于是，他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥，使“秤桿”能在水平位置靜止（如圖3）．他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
的做法，這樣做的目的是
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
．
（3）如圖4是小紅同學(xué)探究影響斜面機(jī)械效率因素的實驗裝置．
實驗準(zhǔn)備的器材有：三個質(zhì)量不同的木塊A；  三條粗糙程度不同的長木板B；三個高度不同的長方體鐵塊C； 刻度尺；彈簧測力計等．
下表是小紅探究斜面機(jī)械效率與物重的關(guān)系時所記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)．
測量次序 斜面粗糙程度 物重G（N） 斜面高
h（m）		 沿斜面的拉力F（N） 斜面長L（m） 有用功
W有（J）		 總功
W總（J）		 機(jī)械效率η
1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
通過分析數(shù)據(jù)，你可以得出結(jié)論：
斜面的機(jī)械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
斜面的機(jī)械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
；
若保持斜面長度不變，將斜面高h(yuǎn)變?yōu)?.2m，再將重為3N的物體沿斜面向上拉時，所需拉力為2N，則此時斜面的機(jī)械效率是
75%
75%
；說明斜面機(jī)械效率與
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
有關(guān)．除此之外，你認(rèn)為斜面的機(jī)械效率還可能與斜面的
斜面的光滑程度
斜面的光滑程度
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?!--BA-->
左
左
調(diào)節(jié)．
如圖所示，是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在表中．
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
 10
3 1 20 1.5 10
（1）將表格中的實驗數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．
（2）小明的第3次實驗結(jié)果不滿足杠桿平衡條件，其原因是
動力臂小于20cm
動力臂小于20cm
．
（3）在第3次實驗中，杠桿在水平位置始終保持平衡，若彈簧測力計從圖中位置向豎直方向移動后，又向左側(cè)移動30°角，則測力計的示數(shù)變化過程是
先變小后變大
先變小后變大
（選填：“一直變大”、“一直變小”、“先變小后變大”或“先變大后變小”）．
（4）另一實驗小組的同學(xué)某次實驗獲得的數(shù)據(jù)如表所示：
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
他們得出的結(jié)論是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認(rèn)為他們的實驗存在什么錯誤？（寫一條）
根據(jù)一次實驗，得出的實驗結(jié)論不具有普遍性，不同單位的物理量之間不能相加
根據(jù)一次實驗，得出的實驗結(jié)論不具有普遍性，不同單位的物理量之間不能相加
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

甲乙兩個實驗小組在探究“杠桿的平衡條件”時，分別得到下面兩組數(shù)據(jù)和結(jié)論

甲  組

次數(shù)

動力

動力臂

阻力

阻力臂

1

7

4

2

14

2

6

4

8

3

3

4

5

2

10

結(jié)論

動力*動力臂=阻力*阻力臂

乙  組

次數(shù)

動力

動力臂

阻力

阻力臂

1

3

4

4

3

2

4

5

5

4

結(jié)論

動力+動力臂=阻力+阻力臂

他們在交流時，乙組發(fā)現(xiàn)了自己實驗結(jié)論的錯誤和出現(xiàn)錯誤的原因。你認(rèn)為乙組出現(xiàn)錯誤的原因有哪些?請找出兩條．

原因①：________________________________________________________________.

原因②：________________________________________________________________.

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了測某種小礦石的密度，進(jìn)行了如下的實驗操作：

A．把天平放在水平桌面上；

B．把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的螺母，使橫梁平衡；

C．在量筒中倒入適量的水并記下水的體積；

D．將小礦石用細(xì)線系好后慢慢放入量筒中并記下總的體積；

E．將小礦石從水中取出，直接放在天平左盤中，在右盤中增減砝碼并移動游碼直至橫梁平衡。

（1）量筒量出小礦石的體積如圖甲所示；用調(diào)節(jié)好的天平稱小礦石的質(zhì)量，天平平衡時，

放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示。由此可知，小礦石的密度ρ=        kg/m3。

（2）按照這種方法測出的小礦石的密度會比實際值偏        ，原因是        。

（3）小明所采取的實驗方案除了對實驗結(jié)果造成一定的偏差之外，還可能造成另一不良后果，即        。請你對小明的實驗方案提出一條改進(jìn)的建議：           。

26、（5分）在探究“杠桿的平衡條件”實驗中：

（1）實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況，應(yīng)將杠桿兩端的螺母向        調(diào)（填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是                                 。

（2）實驗過程中出現(xiàn)了圖乙所示的情況，為了使杠桿在水平位置平衡，這時應(yīng)將左邊的鉤碼向        （填“左”或“右”）移動        格。

（3）實驗中，要改變力和力臂的數(shù)值，得到多組實驗數(shù)據(jù)，這樣做的目的是             。

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同步練習(xí)冊答案