在物理學中，把傳播聲音的物質叫做
介質
介質
，它可以是氣體，還可以是
液體
液體
或
固體
固體
．我們平時聽到的聲音主要是通過
空氣
空氣
傳播的．
分析：解決此題的關鍵是要知道聲音的傳播是需要介質的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播，但不能在真空中傳播．
解答：解：在物理學中，把傳播聲音的物質叫做介質，它可以是氣體，還可以是液體或固體；我們平時聽到的聲音只要是通過空氣傳播的．
故答案為：介質，液體，固體，空氣．
點評：此題考查聲音的傳播需要條件的知識點，是一道聲學基礎題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

請仔細閱讀下文，并回答文后問題．
物理學中的噪聲是指無規(guī)律、難聽刺耳的聲音．但是從環(huán)保角度來說，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音都是噪聲．
城市噪聲的來源主要有三種：一種是建筑、工業(yè)噪聲，這種噪聲是階段性的；另一種是交通噪聲，這種噪聲的持續(xù)性較長；第三種噪聲是我們生活中的噪聲，例如歌廳深夜的音樂聲、打麻將聲等．
對這些噪聲，可以采取的控制措施有以下幾種：一、從噪聲的產(chǎn)生環(huán)節(jié)減小噪聲污染，如控制建筑施工時間；對噪聲大的機器安裝消聲器并限制使用；未安裝消聲設備的機車不得駛入市區(qū)等；二、從噪聲的傳播環(huán)節(jié)減小噪聲，如積極搞好城市綠化植樹，采用先進的建材作為隔音材料，盡可能降低高架干道上車輛行駛時產(chǎn)生的噪聲污染．
此外，在市區(qū)有關地段如鬧市區(qū)等處設立噪聲監(jiān)測及分貝數(shù)顯示裝置，以加強對噪聲的監(jiān)控．同時，加強每個公民控制噪聲的環(huán)保意識，使人們做到不制造噪聲并增強自我健康保護．
（1）物理學中，噪聲是指
無規(guī)律、難聽刺耳
無規(guī)律、難聽刺耳
的聲音．
（2）在城市的規(guī)劃設計中，一般要在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林，如圖，這是從
噪聲的傳播
噪聲的傳播
環(huán)節(jié)減小噪聲．
（3）近年來，為了控制噪聲污染，改善居民的生活環(huán)境，有些城市采取了城區(qū)禁止汽車鳴笛、道路兩邊種花植樹等措施．下圖所示的標志中，表示“禁止鳴笛”的是（
C
C
）
A．   B．    C．   D．
（4）如果你在臥室里睡覺時，家人仍在客廳看電視，電視的聲音打擾了你的休息，請你提出兩種減小噪聲干擾的具體方法．①
把電視聲音調小
把電視聲音調小
；②
關緊臥室門
關緊臥室門
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀并解答：
閱讀材料（一）
人耳能聽到聲波的頻率通常在20Hz至20000Hz之間；我們把它叫做可聽聲．頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波，低于20Hz的聲波叫做次聲波，與可聽聲相比，超聲波具有方向性好，穿透能力強，易于獲得較集中的聲能等特點，因而有廣泛的應用．
閱讀材料（二）
前蘇聯(lián)科學家舒雷金進行過一項研究：他在靠近海岸的研究站上不斷放出氣球，然后用儀器記錄這些氣球的振動情況，居然發(fā)現(xiàn)，在氣球發(fā)生劇烈振動以后，往往會有風暴的出現(xiàn)．研究還發(fā)現(xiàn)，氣球的這種振動很慢，頻率低于20Hz．振動是由遠處海面上傳來的次聲波引起的．
通過閱讀上述材料解決下面問題：
聲音在海水中的傳播速度是1530m/s，為了開辟新航道，某科學探測船裝有回聲探測儀器，探測水下有元暗礁，探測船發(fā)出聲音信號0.6s后被探測儀器接收．
（1）探測船發(fā)出的聲音為了有更好的回收效果，最好用什么聲波？為什么？
（2）通過計算說明海底障礙物到探測船艙底的距離是多少？
（3）探測船在一次海上航行時，輪船上的一位氣象學家將一只氫氣球在臉頰上貼了一下，向大家發(fā)出緊急報告：“海上風暴即將來臨”．就在當天夜里，海上發(fā)生了強烈的風暴，試分析氣象學家判斷風暴的物理學依據(jù)是什么？

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科目：初中物理 來源：2007-2008學年山東省煙臺市萊州市八年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

閱讀并解答：
閱讀材料（一）
人耳能聽到聲波的頻率通常在20Hz至20000Hz之間；我們把它叫做可聽聲．頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波，低于20Hz的聲波叫做次聲波，與可聽聲相比，超聲波具有方向性好，穿透能力強，易于獲得較集中的聲能等特點，因而有廣泛的應用．
閱讀材料（二）
前蘇聯(lián)科學家舒雷金進行過一項研究：他在靠近海岸的研究站上不斷放出氣球，然后用儀器記錄這些氣球的振動情況，居然發(fā)現(xiàn)，在氣球發(fā)生劇烈振動以后，往往會有風暴的出現(xiàn)．研究還發(fā)現(xiàn)，氣球的這種振動很慢，頻率低于20Hz．振動是由遠處海面上傳來的次聲波引起的．
通過閱讀上述材料解決下面問題：
聲音在海水中的傳播速度是1530m/s，為了開辟新航道，某科學探測船裝有回聲探測儀器，探測水下有元暗礁，探測船發(fā)出聲音信號0.6s后被探測儀器接收．
（1）探測船發(fā)出的聲音為了有更好的回收效果，最好用什么聲波？為什么？
（2）通過計算說明海底障礙物到探測船艙底的距離是多少？
（3）探測船在一次海上航行時，輪船上的一位氣象學家將一只氫氣球在臉頰上貼了一下，向大家發(fā)出緊急報告：“海上風暴即將來臨”．就在當天夜里，海上發(fā)生了強烈的風暴，試分析氣象學家判斷風暴的物理學依據(jù)是什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

1、控制變量法：該方法是研究某一物理量（或某一物理性質）與哪些因素有關時所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各項因素都不變，只改變某一因素，從而得到這一因素是怎樣影響這一物理量的。這是物理學中最重要，使用最普遍的一種科學研究方法，初中階段的教學內(nèi)容用這種方法的有：（1）影響蒸發(fā)快慢的因素；（2）影響力的作用效果的因素；（3）影響滑動摩擦力打小的因素；（4）影響壓力作用效果的因素；（5）研究液體壓強的特點；（6）影響滑輪組機械效率的因素；（7）影響動能 勢能大小的因素；（8）物體吸收放熱的多少與哪些因素有關；（9）決定電阻大小的因素；（10）電流與電壓電阻的關系（11）電功大小與哪些因素有關；（12）電流通過導體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關；（13）通電螺線管的極性與哪些因素有關；（14）電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關；（15）感應電流的方向與哪些因素有關；（16）通電導體的磁場中受力方向與哪些因素有關。

2、類比法：把某些抽象，不好理解的感念類比為形象容易理解的概念，如：把電流類比為水流，電壓類為水壓；聲波類比為水波；

3、轉換法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉換法，如：研究電流的大小轉換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應的大��；研究分子的運動轉換為研究擴散現(xiàn)象；眼看不見的磁場轉換為它所產(chǎn)生的力的作用來認識它。

4、等效法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉換法，如：研究電流的大小轉換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應的大�。谎芯糠肿拥倪\動轉換為研究擴散現(xiàn)象；眼看不見的磁場轉換為它所產(chǎn)生的力的作用來認識它。如用可以總電阻代替各個分電阻（根據(jù)對電流的阻礙效果相同）、用合力代替各個分力（根據(jù)力的作用效果相同）

5、建模法：用實際不存在的形象描述客觀存在的物質叫假想模型法，如：用光線來描述光的穿傳播規(guī)律；用假想液片法來推導液體壓公式：用磁感線表示磁場的分布特點等。

6、比較法：如對串、并聯(lián)電路特點的比較、對電動機和發(fā)電機進行比較等。

7、理想實驗法：在實驗的基礎上盡心合理的猜想和假設進一步推理的科學方法，如：牛頓第一定律在實驗的基礎上進行大膽的猜想假設而推理出來的定律；人民認識自然界只有兩種電賀也是在大量實驗的基礎上經(jīng)過推理而得出的結論。

如牛頓第一定律。

8、分類法：如物體可分為固、液、氣；觸電的形式可分為單線觸電和雙線觸電等。    

9、圖像法：如晶體的熔化、凝固圖像；導體的電壓和電流圖像；運動物體的路程和時間圖像。

10、逆向思維法：奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁場之后，法拉第思考——既然能“電生磁”，那么，反過來能不能：“磁聲電”？這是一種逆向思維法。

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