關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，以下說(shuō)法正確的是（ ）

A．0℃的冰沒(méi)有內(nèi)能

B．一個(gè)物體吸收熱量時(shí)，溫度不一定升高

C．物體的溫度越高，所含的熱量越多

D．對(duì)物體做功，物體的溫度一定升高

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京市東城區(qū)初二上學(xué)期期末考試物理卷（解析版） 題型：選擇題

水下攝影機(jī)能拍攝到岸上的物體，圖中，正確表示光由空氣射入水中的光路圖的是（ ）

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科目：初中物理 來(lái)源：2016屆江蘇省教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校初三期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

在如圖所示事例中，不屬于做功改變內(nèi)能的是（ ）

A．

冷天搓手取暖

B．

空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大

C．

燒水時(shí)水溫升高

D．

下滑時(shí)臀部發(fā)熱

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科目：初中物理 來(lái)源：2016屆江蘇省鹽城市建湖縣初三期中物理卷（解析版） 題型：填空題

城市中修建人工湖，不但可以美化生活環(huán)境，而且能有效調(diào)節(jié)其周?chē)h(huán)境的氣溫．這是由于水的 大，在同樣受熱或冷卻時(shí)，溫度變化 （選填“大”或“小”）的緣故．所以烈日下在海邊散步，我們會(huì)感到海水的溫度比沙灘的溫度 （選填“高”或“低”）．

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科目：初中物理 來(lái)源：2016屆江蘇省鹽城市建湖縣初三期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，足夠長(zhǎng)的杠桿上放著質(zhì)量不相等（m1＞m2）的兩個(gè)球，杠桿在水平位置平衡，若兩球以相同速度同時(shí)向遠(yuǎn)離支點(diǎn)的方向運(yùn)動(dòng)相等的時(shí)間，則杠桿（ ）

A．仍平衡 B．大球那端下沉 C．小球那端下沉 D．無(wú)法確定

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科目：初中物理 來(lái)源：2016屆江蘇省徐州市睢寧縣初三期中物理卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同，燃料的質(zhì)量都是10g，燒杯內(nèi)的液體質(zhì)量和初溫也相同．

（1）比較不同燃料的熱值，應(yīng)選擇 兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，燃料完全燃燒放出的熱量的多少是通過(guò) 來(lái)反映的（選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）；

（2）比較不同物質(zhì)吸熱升溫的特點(diǎn)，應(yīng)選擇 兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（3）若在研究不同燃料熱值實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄數(shù)據(jù)如下表：

燃料

加熱前液體溫度[℃]

燃料燃盡時(shí)液體溫度[℃]

燃料的熱值[J/kg]

1

15

35

2.4×106

2

15

25

？

根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算：完全燃燒10g燃料1放出的熱量為 J，燃料2的熱值是 J/kg．

（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的燃料熱值與實(shí)際相比是偏 （大/小），你認(rèn)為出現(xiàn)這樣情況的主要原因是： ．

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科目：初中物理 來(lái)源：2016屆江蘇省徐州市睢寧縣初三期中物理卷（解析版） 題型：填空題

在測(cè)量溫度時(shí)，有時(shí)需要考慮溫度計(jì)吸熱對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響．例如，當(dāng)被測(cè)物體的質(zhì)量較小，但溫度較高時(shí)，溫度計(jì)吸收熱量就會(huì)使被測(cè)物體溫度 （升高/不變/降低），這種情況下為了使測(cè)量值更接近真實(shí)值，應(yīng)選擇 （酒精/煤油）溫度計(jì)，理由是 ．[設(shè)溫度計(jì)玻璃泡容積一定，ρ酒精=ρ煤油=0.8×103kg/m3 c酒精=2.4×103J/（kg•℃）c煤油=2.1×103J/（kg•℃）]．

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科目：初中物理 來(lái)源：2016屆江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣初三期中物理卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

探究有關(guān)杠桿平衡問(wèn)題時(shí)

（1）第一小組先將杠桿調(diào)節(jié)至水平位置平衡，然后在杠桿左右兩側(cè)各掛如圖甲所示的鉤碼后，杠桿的 端下降，要使杠桿重新在水平位置平衡，在不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點(diǎn)的位置，他們將怎樣操作 即可；

（2）第二小組實(shí)驗(yàn)中，用如圖乙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置平衡（杠桿上每格等距），但老師建議不宜采用這種方式，該種方式不足的主要是因?yàn)椋?）

A．一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作

B．力臂與杠桿不重合

C．力和力臂數(shù)目過(guò)多，不易得出結(jié)論

D．杠桿受力不平衡

（3）第三小組想探究當(dāng)動(dòng)力和阻力在杠桿同側(cè)時(shí)杠桿的平衡情況，于是將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉，結(jié)果杠桿轉(zhuǎn)至豎直位置，如圖丙所示．同學(xué)們?cè)贘點(diǎn)施加一個(gè)始終水平向右的拉力F，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡．你認(rèn)為原因是 ；

（4）第四小組想計(jì)算第三小組拉力做的功．測(cè)出水平向右的拉力F大小為10N，0A長(zhǎng)為20cm，第三小組將杠桿從豎直位置拉著轉(zhuǎn)過(guò)30°角的過(guò)程中，拉力做功為 J．

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科目：初中物理 來(lái)源：2016屆湖北省襄陽(yáng)市初三期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于如圖所示的電路，下列說(shuō)法中正確的是（ ）

A．S閉合后，L1、L2并聯(lián)且都能發(fā)光

B．S閉合后，電路將發(fā)生短路

C．要使L1、L2串聯(lián)，可去掉導(dǎo)線a

D．若將導(dǎo)線M從接線柱B改接到接線柱A上，則S閉合后電路將發(fā)生短路

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