由做飯聯(lián)想到的物理知識，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、向熱湯中滴入香油，散發(fā)出濃濃的香味，是由于溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈B、把雞蛋往灶臺上一磕，雞蛋就破了，是利用物體間力的作用是相互的C、用吸盤掛鉤掛鏟子，是利用大氣壓強(qiáng)D、土豆沉入水盆底部，是由于水的密度大于土豆的密度
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學(xué)利用如圖所示的電路研究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系時(shí)，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈L1、L2都不亮，電壓表有示數(shù)，則故障的原因是（　�。�
A、L1燈短路B、L1燈斷路C、L2燈短路D、L燈斷路

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科目：初中物理 來源： 題型：

圖甲是小明探究“光的反射規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，具體操作如下．請你解答下列問題：
（1）讓一束光沿紙板E射到鏡面上的O點(diǎn)，在紙板E上可看到入射光線AO，這是因?yàn)楣庠诩埌錏上發(fā)生了
 
反射．若將紙板F沿ON向前或向后折，在紙板F上卻看不到反射光線
 
，這說明反射光線、入射光線和法線
 
；
（2）在探究反射角和入射角的關(guān)系時(shí)，入射點(diǎn)不變，三次改變?nèi)肷涔饩�的方向，觀察反射光線的方向是否改變，測出每次的入射角和反射角，在上面虛線框內(nèi)（圖乙）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄的表格；
（3）若想探究在光的反射現(xiàn)象中光路是否可逆，接下來的操作是
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

閱讀下文，并在相應(yīng)位置填空．
“關(guān)愛生命，安全出行，爭當(dāng)安全模范公民”的教育活動，在全國各地轟轟烈烈地展開．“紅燈停，綠燈行”是公民的基本素質(zhì)．交通信號燈用紅綠燈，而不用藍(lán)色、紫色等其他顏色的燈．對此小明、小華、小宇三人展開討論．
小明說：人的眼睛對紅、綠光比較敏感．用紅、綠光作為交通指揮燈，容易引起視覺反應(yīng)，可以提高人們的警惕性，減少交通事故的發(fā)生．
小華說：紅光穿透能力比藍(lán)光、紫光等其他的色光強(qiáng)，從遠(yuǎn)處就能看到；人的眼睛對綠光敏感．
小宇說：用紅、綠燈作為交通指揮燈，是國際通用的，并不具有科學(xué)依據(jù)．
（1）霧天，小明等三人一起在遠(yuǎn)處觀看路口的紅綠燈，收集有關(guān)“紅色光穿透能力強(qiáng)”的證據(jù)．小明和小宇看到紅燈亮?xí)r，小華卻認(rèn)為紅燈不太亮．此事實(shí)說明對于不同的人，紅色光引起的視覺效果
 
（“相同”或“不同”）；三名同學(xué)向路口的紅燈走近，都感到紅色光強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)，表明色光的穿透能力與
 
有關(guān)．你猜想影響色光穿透能力的因素還有
 
（至少答出一條）．
（2）依據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)過的物理知識，對小宇的說法作出評價(jià)：
 
．
（3）紅綠色盲的人不能分辨紅綠燈顏色的變換．請你提出一條合理化建議來改進(jìn)這種狀況：（回答一條即可）
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

許多生活現(xiàn)象中隱含著物理知識，下列說法正確的是（　�。�
A、花香撲鼻說明分子間有很大的間隙B、冰棒融化時(shí)要放出熱量C、用手提桶時(shí)，手受到桶的拉力是因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?/span>D、水杯能靜止在桌面上是因?yàn)樗皇芰Φ淖饔?/span>

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科目：初中物理 來源： 題型：

下列現(xiàn)象不能說明分子在永不停息地運(yùn)動的是（　　）
A、切開香瓜，滿屋飄香B、腌泡菜加鹽，整壇菜都有咸味C、打掃教室，灰塵飛揚(yáng)D、放在衣櫥中的樟腦球變小了

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科目：初中物理 來源： 題型：

下列現(xiàn)象主要由分子運(yùn)動造成的是（　�。�
A、公園里槐花飄香B、天空中沙塵飛揚(yáng)C、下雨時(shí)河水變渾D、燒烤時(shí)煙霧彌漫

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科目：初中物理 來源： 題型：

綜合問答--海洋游樂場中的物理：
下列是小雨在春暖花開時(shí)膠游中的幾個(gè)場景，請你挑選2個(gè)，用所學(xué)的物理知識進(jìn)行解釋：
①走在路上，聞到路旁的花香比半個(gè)月前濃烈得多；②他將竹竿插入水中，看到竹竿水中的部分向上“彎折”了；③看見園林師傅用鉗子剪斷鐵絲固定傾斜的樹干時(shí)，將鐵管套在鉗柄上，緊握鐵管用力，較輕松地剪斷鐵絲；④中午吃烤肉時(shí)，看見電烤箱內(nèi)的電爐絲熱得發(fā)紅，而與它相連的導(dǎo)線卻不怎么熱．
（1）解釋場景：
 
；（2）解釋場景：
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

能量既不能創(chuàng)造，也不會消滅，當(dāng)能量從
 
或從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式時(shí)，總量不變．能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有
 
性．

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