在做“探究物質熔化規(guī)律”的實驗時,小明采用了如圖甲所示的實驗裝置進行實驗,并將實驗數(shù)據(jù)描繪成如圖乙所示的圖象.
(1)該物質的熔點為 ℃,在溫度為2℃時,物質處于 態(tài).
(2)在BC段,表明該物質要 熱量.
(3)該物質是 (選填“晶體”或“非晶體”).
科目:初中物理 來源:2015-2016學年江蘇無錫北塘區(qū)初二上期期中物理卷(解析版) 題型:實驗題
學習了光學知識后,愛動腦筋的小明和小紅想自己探究小孔成像現(xiàn)象.如圖所示,他們給兩個空罐的底部中央分別打上一個圓孔和一個方孔,再用兩片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上.分別將小孔對著燭焰和燈絲,可以看到燭焰和燈絲通過小孔所成的像.
(1)甲圖中點燃的蠟燭距小孔20cm,它成像在距小孔15cm,則半透明膜上的像是( )
A.倒立、放大的虛像 B.正立、縮小的虛像 C.倒立、縮小的實像 D.正立、放大的實像
(2)由甲、乙兩圖可知實驗是在研究小孔成像與 的關系.
(3)分析比較 和 兩圖,可以得出小孔成像與物體的形狀有關;
(4)小明和小紅明白了:樹蔭下的圓形光斑(如圖所示)就是 通過樹葉間的小孔在地面上形成的像.
(5)小明和小紅還聯(lián)想到:在太陽光或者日光燈下, 如果擋住了光的去路,地面上就會形成影子.細心的小明進一步發(fā)現(xiàn),在日光燈下的影子灰蒙蒙一片,一點也不清楚,特別是處處裝點著電燈的大廳里,人和物的影子就更是模糊不清了.這是為什么呢?小明去問物理老師,老師拿出幾根蠟燭、一個圓柱形鐵塊,讓小明做了如下實驗:
①木塊放在桌子上,旁邊點上一只蠟燭.觀察鐵塊的影子.(如圖a)
②在旁邊再點上一只蠟燭,觀察鐵塊的影子(如圖b)
③繼續(xù)在鐵塊旁邊點蠟燭,直到將蠟燭圍滿鐵塊四周,觀察鐵塊的影子(如圖c和d)
小明發(fā)現(xiàn),蠟燭影子越來越 (填“深”或“淺”),這時他又比較了一下白熾燈和日光燈,看到白熾燈的燈絲很集中,而日光燈的燈管卻很長,他想了一會后,高興的說:“老師,我明白了!”
請你替小明回答:原來不透明物體的周圍,若四周都有光源,就 。生活中的 (填一種應用)就運用這一結論。
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年福建寧德霞浦縣城區(qū)部分中學初二期中物理卷(解析版) 題型:實驗題
在“測平均速度”的實驗中:
(1)實驗原理是 ;
(2)實驗中需要的測量工具有 、 ;
(3)實驗中為了方便計時,應使斜面的坡度較 (選填“大”或“小”);
(4)某次實驗的過程如圖所示,圖中的電子表分別表示小車在斜面頂端、中點和底端不同時刻,則該次實驗中小車通過全程的平均速度是 m/s,小車通過斜面下半段路程的平均速度是 m/s.
(5)小車從斜面頂端到底端時,做 (選填“勻速”或“變速”)直線運動.
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年河南南陽淅川縣初二期中物理卷(解析版) 題型:選擇題
一場大雪過后人們感到外面萬籟俱寂,究其原因你認為正確的是( )
A.可能是大雪過后行駛的車輛減少,噪聲減少
B.可能是大雪蓬松且多孔,對噪聲有吸收作用
C.可能是大雪過后大地銀裝素裹,噪聲被反射
D.可能是大雪過后氣溫較低,噪聲傳播速度變慢
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年河南南陽淅川縣初二期中物理卷(解析版) 題型:填空題
“無聲手槍”上的消聲裝置是在 處減弱噪聲.小孩在放鞭炮時常捂住耳朵,這是在 處減弱噪聲.現(xiàn)代城市規(guī)劃設計中,一般要在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林,這是為了在 中減弱噪聲.
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年江蘇淮安淮陰區(qū)初二期中物理卷(解析版) 題型:填空題
清晨,逐漸變強的鬧鈴聲吵醒了正在熟睡的小明,他把鬧鈴關掉,這是在 (填“人耳處”、“傳播過程中”或“聲源處”)控制噪聲的.這里所說的逐漸變強,指的是聲音特性中的 改變了.
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年江蘇淮安淮陰區(qū)初二期中物理卷(解析版) 題型:選擇題
一曲“小蘋果”風靡大江南北.我們能分辯出是筷子兄弟的演唱,依據(jù)的是聲音的( )
A.音調 B.響度 C.音色 D.音速
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年內蒙古赤峰阿魯科爾沁旗天山六中初二期中物理卷(解析版) 題型:計算題
聲音在海水中傳播的平均速度為1500米/秒,為了開辟新的航道,探測船的船底裝有回聲探測儀器,探測水下有無暗礁.探測船發(fā)出的聲音信號經0.6秒被探測儀接收,求障礙物與探測船間的距離?
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科目:初中物理 來源:2016屆安徽馬鞍山和縣初三期中物理卷(解析版) 題型:填空題
如圖所示,電動自行車左右剎車手柄上,各裝有一只剎車開關,在行駛過程中用任一只手柄剎車時,該手柄上的開關都會立即斷開,電動機停止工作,說明這兩只剎車開關之間是 聯(lián)的.
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