如圖所示，用細線系一個圓柱體A并使其浸入水槽內(nèi)的水中，物體A所受重力為G，浮力為F浮，細線對物體A的拉力為T1；物體A對細線的拉力為T2，則下列選項中正確的是


  1. A.
    G與F浮是一對平衡力
  2. B.
    F浮與G的大小相等
  3. C.
    G與T1之和與F浮大小相等
  4. D.
    T1與T2是一對相互作用力
CD
分析：靜止的物體受到平衡力的作用．靜止在水中的物體，受到豎直向下的重力、繩對物體的拉力、豎直向上的浮力，這三個力是平衡力．
物體對繩有拉力，同時繩對物體有拉力，這兩個力是相互作用力．
解答：A、T1、G與F浮是平衡力．不符合題意．
B、F浮與G、T1之和的大小相等．不符合題意．
C、G與T1之和與F浮大小相等．符合題意．
D、T1與T2是一對相互作用力，大小相等．符合題意．
故選C、D．
點評：平衡力和相互作用力容易混淆，注意區(qū)分．
平衡力的條件：大小相等、方向相反、作用在同一個物體上，作用在同一條直線上．
相互作用力：大小相等、方向相反、作用在兩個物體上，作用在同一條直線上．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?河東區(qū)一模）如圖所示，用細線系一個圓柱體A并使其浸入水槽內(nèi)的水中，物體A所受重力為G，浮力為F浮，細線對物體A的拉力為F1；物體A對細線的拉力為F2，則下列選項中正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?海淀區(qū)二模）如圖甲所示，用細線系住一圓柱體使其浸入水槽內(nèi)的水中，當圓柱體有
7
8
的體積露出水面時，細線施加的拉力恰好為3N．如圖乙所示，用細線將該圓柱體拉入水槽內(nèi)的水中，當細線施加的拉力為圓柱體所受重力的
3
4
時，圓柱體有
7
8
的體積浸在水中．若要使圖乙所示狀態(tài)下的圓柱體全部沒入水中，圓柱體靜止時繩子向下的拉力應為
4
4
N．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?南通模擬）五一節(jié)，小瑞在公園里看到小朋友們蕩秋千時不停地往復擺動．他想：秋千小角度往復擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？他提出了三種猜想：
猜想1：可能與小朋友的質(zhì)量有關(guān)；
猜想2：可能與擺動的幅度有關(guān)；
猜想3：可能與繩長有關(guān)．
（1）為了驗證猜想是否正確，他設計了如圖a所示的裝置，用系有細線（線長L可調(diào)）的小球來模擬秋千的運動進行了如下探究（擺動角度均較小）：
θ/度 4 6 8 10
t/秒 2.0 2.0 2.0 2.0
①如圖a所示，用細線系住一鐵球，保持細線的長度一定，使小球從A點由靜止釋放，改變OA（O為固定懸點）的連線與豎直方向的夾角θ以改變小球擺動的幅度，測出小球在AB間往復運動一次所用的時間t與θ的關(guān)系如上表所示，由此可得出的結(jié)論是
秋千小角度往復擺動一次的時間與擺動的幅度無關(guān)
秋千小角度往復擺動一次的時間與擺動的幅度無關(guān)
．
②用細線系住一鐵球，改變細線的長度，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)CD之間擺動，用頻閃相機（保持曝光時間間隔相等）拍攝小球由C運動至D的過程中的位置如圖b、c所示（除C位置外，其余細線未畫出），由此分析可知，上述猜想
3
3
是正確的，其具體關(guān)系可表述為
在質(zhì)量與振幅相同時，秋千小角度往復擺動一次的時間隨繩長的增大而增大
在質(zhì)量與振幅相同時，秋千小角度往復擺動一次的時間隨繩長的增大而增大
．
（2）請設計實驗來探究秋千往復擺動一次的時間與小朋友的質(zhì)量之間的關(guān)系，簡述你的實驗方案．
簡要做法：
用細線系住一鐵球，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)擺動，用頻閃相機（或計時器）測算出小球往復擺動一次的時間t1；讓線擺動的幅度與繩長保持不變，改變小球的質(zhì)量，再做兩次，測出對應時間t2、t3
用細線系住一鐵球，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)擺動，用頻閃相機（或計時器）測算出小球往復擺動一次的時間t1；讓線擺動的幅度與繩長保持不變，改變小球的質(zhì)量，再做兩次，測出對應時間t2、t3
；
判斷方法：
若t1、t2、t3相等，則與質(zhì)量無關(guān)；若t1、t2、t3不相等，則與質(zhì)量有關(guān)
若t1、t2、t3相等，則與質(zhì)量無關(guān)；若t1、t2、t3不相等，則與質(zhì)量有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源：2012屆江蘇省通州市中考網(wǎng)閱適應性測試物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

五一節(jié)，小瑞在公園里看到小朋友們蕩秋千時不停地往復擺動．他想：秋千小角度往復擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？他提出了三種猜想：
猜想1：可能與小朋友的質(zhì)量有關(guān)；
猜想2：可能與擺動的幅度有關(guān)；
猜想3：可能與繩長有關(guān)．
（1）為了驗證猜想是否正確，他設計了如圖a所示的裝置，用系有細線（線長L可調(diào)）的小球來模擬秋千的運動進行了如下探究（擺動角度均較小）：
①如圖a所示，用細線系住一鐵球，保持細線的長度一定，使小球從A點由靜止釋放，改變OA（O為固定懸點）的連線與豎直方向的夾角θ以改變小球擺動的幅度，測出小球在AB間往復運動一次所用的時間t與θ的關(guān)系如下表所示，由此可得出的結(jié)論是
           ．

θ/度
4
6
8
10
t/秒
2.0
2.0
2.0
2.0
 
②用細線系住一鐵球，改變細線的長度，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)CD之間擺動，用頻閃相機（保持曝光時間間隔相等）拍攝小球由C運動至D的過程中的位置如圖b所示（除C位置外，其余細線未畫出），由此分析可知，上述猜想      是正確的，其具體關(guān)系可表述為          ．

（2）請設計實驗來探究秋千往復擺動一次的時間與小朋友的質(zhì)量之間的關(guān)系，簡述你的實驗方案．
簡要做法：    ；
判斷方法：    ．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年江蘇省通州市中考網(wǎng)閱適應性測試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

五一節(jié)，小瑞在公園里看到小朋友們蕩秋千時不停地往復擺動．他想：秋千小角度往復擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？他提出了三種猜想：

猜想1：可能與小朋友的質(zhì)量有關(guān)；

猜想2：可能與擺動的幅度有關(guān)；

猜想3：可能與繩長有關(guān)．

（1）為了驗證猜想是否正確，他設計了如圖a所示的裝置，用系有細線（線長L可調(diào)）的小球來模擬秋千的運動進行了如下探究（擺動角度均較�。�

①如圖a所示，用細線系住一鐵球，保持細線的長度一定，使小球從A點由靜止釋放，改變OA（O為固定懸點）的連線與豎直方向的夾角θ以改變小球擺動的幅度，測出小球在AB間往復運動一次所用的時間t與θ的關(guān)系如下表所示，由此可得出的結(jié)論是

            ．

θ/度

4

6

8

10

t/秒

2.0

2.0

2.0

2.0

 

 

 

②用細線系住一鐵球，改變細線的長度，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)CD之間擺動，用頻閃相機（保持曝光時間間隔相等）拍攝小球由C運動至D的過程中的位置如圖b所示（除C位置外，其余細線未畫出），由此分析可知，上述猜想       是正確的，其具體關(guān)系可表述為           ．

（2）請設計實驗來探究秋千往復擺動一次的時間與小朋友的質(zhì)量之間的關(guān)系，簡述你的實驗方案．

簡要做法：     ；

判斷方法：     ．

 

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