16.閱讀下面摘自百度•百科的科普短文,回答下面的問題.
    霧霾天氣-空氣中含有較多的細(xì)顆粒物,PM2.5表示大氣中粒徑小于或等于2.5μm的細(xì)顆粒物的含量,這個(gè)值越高,就代表空氣污染越嚴(yán)重.
    細(xì)小顆粒物的形成,人為的因素是各種燃料的不完全燃燒,其來源包括發(fā)電、冶金、紡織印染等各種工業(yè)過程中排放的煙塵以及各類交通工具排放的尾氣.細(xì)小顆粒物粒徑小,含大量的有毒、有害物質(zhì),且在大氣中可以長(zhǎng)時(shí)間、大范圍的漫游、懸浮,吸入人體會(huì)對(duì)呼吸系統(tǒng)、心肺甚至大腦造成傷害.
    世界衛(wèi)生組織規(guī)定:每立方米PM2.5小于10μg(1μg=10-6g)為安全值.
(1)PM2.5在大氣中的漫游不是(填“是”或“不是”)分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng).
(2)2013年5月13日,銀川市出現(xiàn)霧霾天氣,空氣監(jiān)測(cè)PM2.5為107μg/m3,即相當(dāng)于100m3空氣中細(xì)顆粒物的質(zhì)量為1000g,市區(qū)籠罩在浮塵中,給出行的市民帶來不便.
(3)請(qǐng)你結(jié)合生活體驗(yàn),提出兩條改善霧霾天氣的措施.

分析 (1)物理學(xué)中把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng).分子在不停的做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),并且溫度越高擴(kuò)散越快,分子的這種運(yùn)動(dòng)又叫做分子熱運(yùn)動(dòng);
(2)知道PM2.5日均濃度和體積,根據(jù)密度公式求出100m3的空氣中PM2.5的顆粒物的質(zhì)量;
(3)根據(jù)題干中霧霾天氣的形成提出改善的措施.

解答 解:
(1)PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,它們?cè)诳罩新危菣C(jī)械運(yùn)動(dòng),不屬于分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng);
(2)根據(jù)ρ=$\frac{m}{V}$可得,100m3的空氣中PM2.5的顆粒物的質(zhì)量:
m=ρV=107μg/m3×100m3=109μg=1000g;
(3)改善霧霾天氣的措施:①提高燃料的利用率;②低碳出行,少開車;③大量植樹造林等等.
故答案為:
(1)不是;  (2)1000;   (3)①提高燃料的利用率;②大量植樹造林(答案合理即可).

點(diǎn)評(píng) 本題考查了分子運(yùn)動(dòng)和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的區(qū)別以及密度公式的應(yīng)用和有關(guān)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容,是一道信息給予題,要充分看清解答該題所用到的題中信息即可較快解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.如圖3所示為研究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)相同的燒杯中分別盛有質(zhì)量相等、初溫相同的水和煤油,用兩個(gè)相同的“熱得快”對(duì)其加熱.實(shí)驗(yàn)時(shí)為比較水和煤油吸熱本領(lǐng)的大小,我們可以加熱相同的時(shí)間,觀察水和煤油溫度的變化量的不同;也可以加熱到相同的溫度,比較加熱時(shí)間的長(zhǎng)短.實(shí)驗(yàn)中“熱得快”通電時(shí)間的長(zhǎng)短反映水和煤油吸收熱量的多少.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.有一種日光燈,如圖所示,在啟動(dòng)時(shí)要用啟輝器,但當(dāng)日光燈啟動(dòng)后,可以取下啟輝器,日光燈依然能正常工作,下列說法正確的是( 。
A.A是啟輝器
B.B是啟輝器
C.A、B都是啟輝器
D.A、B中不管誰是啟輝器都可以讓燈管正常工作

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí),小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn):

(1)如圖①所示,用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉,可觀察到乒乓球彈跳起來,這說明發(fā)聲的物體在振動(dòng).此探究中懸掛著的乒乓球的作用是顯示音叉的振動(dòng).
(2)如圖②所示,為了驗(yàn)證(1)中的探究結(jié)論,小華同學(xué)用手使勁敲桌子,桌子發(fā)出了很大的聲響,但他幾乎沒有看到桌子的振動(dòng),為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你的改進(jìn)方法是:在桌面上撒一些紙屑或放一些輕小物體.
(3)如圖③所示,敲響右邊的音叉,左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲,并且把泡沫塑料球彈起.該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明空氣可以傳聲.
(4)如圖④所示,把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,聽到的聲音會(huì)逐漸變小(選填“變大”、“變小”或“不變”),甚至最后聽不到聲音.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了聲音不能在真空中傳播(聲音的傳播需要介質(zhì)).

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.某同學(xué)在做“比較不同液體吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)時(shí),使用相同的電加熱器給液體甲和乙加熱.
液體$次數(shù)質(zhì)量
m/kg
升高的溫度
△t/℃
加熱的時(shí)間
t/min
10.151
20.1102
30.2104
40.1101
50.1202
60.2204
(1)實(shí)驗(yàn)中,用加熱時(shí)間間接反映液體吸收熱量的多少.
(2)分析第1、4次,第2、5次或第3、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),某同學(xué)認(rèn)為:加熱相同的時(shí)間時(shí),乙升高的溫度高一些,這說明乙吸收的熱量多一些.這位同學(xué)的判斷是否正確?錯(cuò)誤請(qǐng)說明理由.因?yàn)橥耆嗤募訜崞,加熱相同的時(shí)間,放出的熱量相同,物質(zhì)吸收的熱量相同;.
(3)分析第2、3次或第5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得出的初步結(jié)論是:同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí),物質(zhì)的質(zhì)量越大,吸收的熱量就越多.(選填:“多”或“少”)
(4)通過比較第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,液體吸收的熱量多少與液體的種類有關(guān),甲的吸熱能力更強(qiáng)(選填“甲”或“乙”). 物理上用比熱容這個(gè)物理量來描述物質(zhì)的吸熱能力.
(5)質(zhì)量和初溫都相等的甲和乙,放出相等的熱量后相互接觸,內(nèi)能將A.
A.一定從甲傳給乙      B.一定從乙傳給甲     
C.不會(huì)發(fā)生熱傳遞      D.不能確定是否發(fā)生熱傳遞
(6)小夏在探究“物質(zhì)的放熱能力與哪些因素有關(guān)”時(shí),分別用質(zhì)量相等的水和另一種液體進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),并用圖象對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理,如圖所示.實(shí)驗(yàn)中,水和另種液體在相同時(shí)間內(nèi)放出的熱量相等.分析圖象可以得出:甲物質(zhì)為水.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.如圖所示為亮亮用斜面和小車做“測(cè)量物體的平均速度”的實(shí)驗(yàn)過程,小車自頂端出發(fā)開始計(jì)時(shí),滑至斜面底端停止計(jì)時(shí),在此過程中,小車的平均速度是( 。
A.11cm/sB.10cm/sC.9cm/sD.8cm/s

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.有關(guān)誤差的正確說法是( 。
A.誤差就是測(cè)量中的錯(cuò)誤
B.選用精確的儀器就可以避免誤差
C.誤差是由測(cè)量者的粗心造成的
D.采取多次測(cè)量取平均值的方法可以減小誤差

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.如圖所示,是同一個(gè)音叉發(fā)出的兩列聲波在同一示波器上顯示的波形,這兩列聲波的音調(diào)不相同,響度相同.(選填“相同”或“不相同”)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

6.2.4m=2.4×10-3km=2.4×103mm;2.5min=150s.

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同步練習(xí)冊(cè)答案