某液體和水的質(zhì)量相同、初溫相同，每分種吸收的熱量均相同，根據(jù)圖中的圖象判斷：該液體的比熱為
2.52×103
2.52×103
J/（kg?℃），若升高相同的溫度，則液體和水吸收的熱量之比為
3：5
3：5
．
分析：水與液體在相等時間內(nèi)吸收的熱量相等，由圖示圖象應(yīng)用熱量公式求出求出液體的比熱容，應(yīng)用熱量公式可以求出升高相同溫度吸收的熱量之比．
解答：解：∵水與液體的質(zhì)量m、初溫相同，
水與液體每分鐘吸收的熱量相等，在12min內(nèi)吸收的熱量Q相等，Q=cm△t，
∴由圖象可知，液體與水的比熱容之比：
c
c水
=
Q
m△t
Q
m△t水
=
△t水
△t
=
30℃
50℃
=
3
5
，
液體的比熱容：
c=
3
5
c水=
3
5
×4.2×103J/（kg?℃）=2，52×103J/（kg?℃）；
升高相同溫度，液體和水吸收的熱量之比：
Q液
Q水
=
cm△t
c水m△t
=
c
c水
=
3
5
；
故答案為：2.52×103；3：5．
點(diǎn)評：本題考查了求比熱容、液體吸收的熱量之比，應(yīng)用熱量公式即可正確解題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某同學(xué)學(xué)習(xí)了燃料的熱值后，自己設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)來探究煤油和菜籽油的熱值大小關(guān)系．他實(shí)驗(yàn)時組裝了如圖所示的兩套規(guī)格完全相同的裝置，并每隔1分鐘記錄了杯中水的溫度（見表）．
加熱的時間/min 0 1 2 3 4 5 6
甲杯水溫/℃ 25 27 29 32 34 36 38
乙杯水溫/℃ 25 26 27 28 29 30 31
（1）在安裝、調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材時，合理 的順序是（甲圖中）：先調(diào)整固定
B
B
的位置（選填“A”或“B”）．
（2）為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠，實(shí)驗(yàn)時應(yīng)控制兩套裝置中相同的量有加熱時間和水的
質(zhì)量
質(zhì)量
．
（3）通過表中記錄的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為煤油和菜籽油兩種燃料中，熱值較大的是
煤油
煤油
．
（4）該同學(xué)實(shí)驗(yàn)前用天平測出了燒杯中水的質(zhì)量及兩燈中燃料的質(zhì)量，并根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，利用公式Q吸=cm（t-t0）計(jì)算出了水吸收的熱量，他認(rèn)為通過這些數(shù)據(jù)能準(zhǔn)確地計(jì)算出煤油和菜籽油的熱值．
你認(rèn)為他的計(jì)算結(jié)果可靠嗎？
不可靠
不可靠
；為什么？
燃料不可能完全燃燒，并且產(chǎn)生的熱量不能完全被水吸收、存在熱損失
燃料不可能完全燃燒，并且產(chǎn)生的熱量不能完全被水吸收、存在熱損失
．
（5）他又用兩個完全相同的酒精燈，分別給質(zhì)量和初溫都相同的甲、乙兩種液體同時加熱，分別記錄加熱時間和升高的溫度，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)作出了兩種液體的溫度隨時間變化的圖象，如圖1所示．如果已知甲的比熱容是1.8×103J/（kg?℃），則乙的比熱容是
2.4×103
2.4×103
 J/（kg?℃）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?黃浦區(qū)二模）某小組同學(xué)根據(jù)生活中“大瓶礦泉水和小瓶礦泉水的質(zhì)量不同”的經(jīng)驗(yàn)，提出了猜想，他們分別用冰及另外兩種不同的固態(tài)物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)．用儀器分別測出它們在不同體積下的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如表一、表二、表三所示．
表一 冰塊
實(shí)驗(yàn)
序號		 體積
（厘米3）		 質(zhì)量
（克）
1 10 9
2 20 18
3 30 27
表二 乙物質(zhì)（固態(tài)）
實(shí)驗(yàn)
序號		 體積
（厘米3）		 質(zhì)量
（克）
4 10 11
5 20 22
6 30 33
表三 丙物質(zhì)（固態(tài)）
實(shí)驗(yàn)
序號		 體積
（厘米3）		 質(zhì)量
（克）
7 10 15
8 20 30
9 30 45
表四 水
實(shí)驗(yàn)
序號		 體積
（厘米3）		 質(zhì)量
（克）
10 9 9
11 18 18
12 27 27
（1）實(shí)驗(yàn)前，他們提出的猜想是
同種物質(zhì)制成的物體的質(zhì)量可能隨體積的增大而增大
同種物質(zhì)制成的物體的質(zhì)量可能隨體積的增大而增大
．從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的表一、表二或表三的欄目內(nèi)容可知，他們在探究
同種物質(zhì)制成的物體質(zhì)量與體積
同種物質(zhì)制成的物體質(zhì)量與體積
的關(guān)系．
（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號1、2與3（或4、5與6或7、8與9）的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：
同種物質(zhì)制成的物體的質(zhì)量與體積成正比
同種物質(zhì)制成的物體的質(zhì)量與體積成正比
．
（3）繼續(xù)分析比較實(shí)驗(yàn)序號
1、4與7（或2、5與8或3、6與9）
1、4與7（或2、5與8或3、6與9）
的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，還可得出的初步結(jié)論是：相同體積的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量是不相同的．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，他們在整理器材時發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中放在不同燒杯里的冰塊已分別熔化為水，為了進(jìn)一步研究，他們又用儀器分別測出燒杯里水的體積和質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如表四所示．分析比較表一和表四中實(shí)驗(yàn)序號1與10（或2與11或3與12）的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出初步結(jié)論是：
同種物質(zhì)組成的冰塊和水，質(zhì)量相同而體積不同
同種物質(zhì)組成的冰塊和水，質(zhì)量相同而體積不同
．
為了研究其他物質(zhì)是否也能得出以上結(jié)論，接下來他們還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是：
將乙和丙物質(zhì)熔化成液體狀態(tài)，分別測出體積
將乙和丙物質(zhì)熔化成液體狀態(tài)，分別測出體積
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)在6只相同的燒杯中倒入一定質(zhì)量的水和煤油，用6只相同的酒精燈加熱，其液體的質(zhì)量、加熱時間和溫度變化如下表所示（設(shè)液體每分鐘吸收的熱量相同）．

（1）分析表一中的1、2、3（或表二中的1ˊ、2ˊ、3ˊ），可得出的初步結(jié)論是：
同種物質(zhì)（水或煤油），升高相同的溫度，吸收的熱量與物體的質(zhì)量成正比．
同種物質(zhì)（水或煤油），升高相同的溫度，吸收的熱量與物體的質(zhì)量成正比．
．
（2）分析表一中的3和表二中的3ˊ，可得出的初步結(jié)論是：
質(zhì)量相同的不同物質(zhì)（水和煤油），吸收相同的熱量，升高的溫度不同，煤油升高的溫度多．
質(zhì)量相同的不同物質(zhì)（水和煤油），吸收相同的熱量，升高的溫度不同，煤油升高的溫度多．
．
（3）綜合分析表一及表二，可得出的初步結(jié)論是：
（a）
同種物質(zhì)（水或煤油），吸收的熱量和物體的質(zhì)量與升高的溫度的比值是一個定值．
同種物質(zhì)（水或煤油），吸收的熱量和物體的質(zhì)量與升高的溫度的比值是一個定值．

（b）
不同物質(zhì)（水和煤油），吸收的熱量和物體的質(zhì)量與升高的溫度的比值一般不相同．
不同物質(zhì)（水和煤油），吸收的熱量和物體的質(zhì)量與升高的溫度的比值一般不相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：

液體蒸發(fā)的快慢可能與液體的表面積、液體的溫度以及液面上方空氣的流動快慢有關(guān)，為了通過實(shí)驗(yàn)探究蒸發(fā)的快慢是否與這些因素有關(guān)，某同學(xué)做了如下三組實(shí)驗(yàn)，每組實(shí)驗(yàn)中分別滴在兩塊玻璃板上的酒精質(zhì)量相等．請根據(jù)圖1中所示情景回答問題：
（1）根據(jù)甲組實(shí)驗(yàn)可以判定液體蒸發(fā)的快慢與
 
是否有關(guān)；
（2）根據(jù)乙組實(shí)驗(yàn)可以判定液體蒸發(fā)的快慢與
 
是否有關(guān)；
（3）根據(jù)丙組實(shí)驗(yàn)可以判定液體蒸發(fā)的快慢與
 
是否有關(guān)．
（4）小晰同學(xué)猜想水蒸發(fā)快慢還可能與水的質(zhì)量有關(guān)，于是繼續(xù)進(jìn)行了如下探究：在相同環(huán)境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水（如圖2）．結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲圖中水先蒸發(fā)完，于是他得出結(jié)論：水蒸發(fā)快慢與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越小蒸發(fā)越快．從得出結(jié)論環(huán)節(jié)看，“根據(jù)誰先蒸發(fā)完，判斷誰蒸發(fā)快”是否正確？
 
（選填“正確”或“不正確”），理由是
 
．
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