13.如圖所示是我國自主研發(fā)的極地漫游機器人,質(zhì)量為5t,裝有四條三角形履帶,每條履帶與水平地面的接觸面積約為1000cm2.試計算:(g取10N/kg)
(1)機器人靜止時對水平路面的壓力和壓強:
(2)機器人在某水平路面上勻速行駛480m,若在上述過程中該機器人受到水平方向的阻力為自重的0.1倍,求牽引力在此路段所做的功.

分析 (1)機器人靜止時對水平路面的壓力等于自身的重力,根據(jù)F=G=mg求出其大小,受力面積為四條三角形履帶與水平地面的接觸面積之和,根據(jù)p=$\frac{F}{S}$求出壓強;
(2)機器人勻速行駛時處于平衡狀態(tài),受到的牽引力和阻力是一對平衡力,二力大小相等,根據(jù)F=f=0.1G求出牽引力的大小,根據(jù)W=Fs求出牽引力在此路段所做的功.

解答 解:(1)機器人靜止時對水平路面的壓力:
F=G=mg=5×103kg×10N/kg=5×104N,
機器人靜止時對水平路面的壓強:
p=$\frac{F}{S}$=$\frac{5×1{0}^{4}N}{1000×1{0}^{-4}{m}^{2}×4}$=1.25×105Pa;
(2)因機器人勻速行駛時處于平衡狀態(tài),受到的牽引力和阻力是一對平衡力,
所以,牽引力的大小:
F=f=0.1G=0.1×5×104N=5×103N,
牽引力在此路段所做的功:
W=Fs=5×103N×480m=2.4×106J.
答:(1)機器人靜止時對水平路面的壓力為5×104N,壓強為1.25×105Pa;
(2)牽引力在此路段所做的功為2.4×106J.

點評 本題考查了壓力、壓強、牽引力和功的計算,關(guān)鍵是知道水平面上物體的壓力和自身的重力相等.

練習(xí)冊系列答案
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3.下列選項中不能用流體壓強與流速的關(guān)系解釋的是( 。
A.火車站臺上畫有“安全線”B.漂浮在水面上的“橡皮艇”
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4.如圖所示容器中盛有一定質(zhì)量的水,未裝滿,若將它倒置,則水對容器底部的壓力和壓強變化情況是( 。
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1.關(guān)于粒子和宇宙,下列說法正確的是( 。
A.在電子、質(zhì)子和原子中,尺度最小的是原子
B.掃地時灰塵飛舞能說明分子在做無規(guī)則運動
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D.液體很難被壓縮,是因為分子間有斥力

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

8.一輛電動小車沿某水平軌道做勻速直線運動,己知小車內(nèi)的電機對小車產(chǎn)生的水平驅(qū)動力為5牛.
(1)當小車通過10米路程時,求電機對小車所做的功W.
(2)若保持電機對小車做功的功率不變,讓小車沿另一水平軌道做勻速直線運動,發(fā)現(xiàn)小車的速度小于在前軌道上的速度,則電機對小車產(chǎn)生的水平驅(qū)動力如何變化?并簡述理由.

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18.學(xué)習(xí)了機械能知識后,小明同學(xué)課下進行了如下探究:
(1)如圖甲是探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置:
①若讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始運動,碰到同一位置的相同木塊上.目的是探究小車動能的大小與速度的關(guān)系;
②若讓質(zhì)量不同的小車從斜面上相同高度由靜止開始運動,碰到同一位置的相同木塊上,目的是探究小車動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系;
③若水平面絕對光滑,本實驗將不能(選填“能”或“不能”達到探究目的.
(2)如圖乙是探究物體的重力勢能與什么因素有關(guān)(甲、乙、丙三物體的質(zhì)量關(guān)系為:m=m<m,木樁起始位置高度相同)
①比較圖中A、B兩木樁扎入沙坑的深度,可以得出的結(jié)論是:質(zhì)量一定時候,物體的高度越大,具有的重力勢能就越大.
②如果在圖中所示B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同能(選填“能”、“不能”)說明乙、丙的重力勢能相同,你的理由是乙、丙物體對木樁做的功相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

5.如圖所示,用500N的拉力,將重1200N的木箱勻速提升1.5m,求:
(1)此滑輪組所做的有用功是多少?
(2)此滑輪組的機械效率是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.空礦泉水瓶中裝入少量熱水,輕晃后迅速倒出,再馬上蓋緊瓶蓋,片刻后,瓶子癟了,如圖.瓶變癟表明瓶內(nèi)氣體壓強小于瓶外氣體壓強(選填“大于”、“等于”、“小于”),而瓶外的氣體壓強不變.因此推測瓶內(nèi)氣體壓強與反應(yīng)前相比變小,(后兩空選填“變大”、“不變”、“變小”)

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3.小明和小紅一起做探究杠桿平衡條件的實驗:
(1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,當杠桿靜止時發(fā)現(xiàn)杠桿停止如圖甲所示的位置.小明將左端的平衡螺母向右調(diào)(選填”右“或”左“),使杠桿在水平位置平衡.
(2)在杠桿的兩端加掛鉤碼,并移動鉤碼,使杠桿在水平位置平衡,如圖乙所示,并測出力臂.實驗時杠桿在水平位置平衡的目的是:便于測量力臂;多次試驗的目的是:使得出的結(jié)論更具有普遍性.
(3)小紅將圖乙中杠桿兩側(cè)的鉤碼各取下一個,杠桿會左側(cè)下降(選填”右側(cè)下降“或”左側(cè)下降“).
(4)若小明只將圖乙中的杠桿左側(cè)的兩個鉤碼取下,要使杠桿 重新在水平位置平衡,應(yīng)將右側(cè)鉤碼向左移動2格(說出鉤碼移動的方向及格數(shù)).

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同步練習(xí)冊答案