（1）甲圖為處靜止于水平地面上的木塊，用示意圖畫出木塊受的力．
（2）乙圖為正在斜面滾落的小球，用示意圖畫出球受的重力和摩擦力．

解：（1）甲圖中小木塊靜止在水平地面上，受到重力和支持力的作用，這兩個力是一對平衡力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上，如下圖：

（2）過物體的重心作豎直向下的力，即重力；因為物體向下運動，所以摩擦力的方向沿斜面向上，即過重心作用沿斜面向上的力，即摩擦力．示意圖如下：

分析：（1）用一條帶箭頭的線段表示力的三要素的方法叫力的示意圖，物體靜止在水平地面上，處于平衡狀態(tài)，受一對平衡力的作用．
（2）重力的方向豎直向下，摩擦力的方向與物體相對運動或者相對運動的趨勢方向相反．
點評：本題主要考查學(xué)生對物體受力的正確分析，以及怎樣畫力的示意圖的了解和掌握，屬于常見的作圖考查類型．
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學(xué)提出各自的猜想：
甲：A較重；
乙：B較重；
丙：A、B一樣重．
（1）請設(shè)計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
天平
天平
；
操作方法：
將天平調(diào)節(jié)平衡，把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤中
將天平調(diào)節(jié)平衡，把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤中
；
現(xiàn)象及結(jié)論：
天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，哪段蘿卜就重
天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，哪段蘿卜就重
．
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖所示．

①根據(jù)上圖的實驗，可以判斷
甲
甲
同學(xué)的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”）
②根據(jù)上圖的實驗，該同學(xué)得出結(jié)論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡
a．這個結(jié)論是否正確？
b．用圖所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結(jié)論是否正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?津南區(qū)二模）用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實心蘿卜并懸掛起來，靜止后蘿卜的軸線水平，如圖1所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⑻}卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學(xué)提出各自的猜想：
甲：A較重；
乙：B較重；
丙：A、B一樣重．
（1）請設(shè)計一個簡單實驗，判斷A、B的輕重．
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖2所示．
①據(jù)圖2的實驗，可以判斷
甲
甲
同學(xué)的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”）
②根據(jù)圖2的實驗，該同學(xué)得出結(jié)論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡
a．這個結(jié)論
不正確
不正確
（填“正確”或“不正確”）．
b．請用圖3所示的裝置進行實驗，寫出實驗步驟，說明該結(jié)論是否正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）甲圖為處靜止于水平地面上的木塊，用示意圖畫出木塊受的力．
（2）乙圖為正在斜面滾落的小球，用示意圖畫出球受的重力和摩擦力．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省常州市翠竹中學(xué)八年級（下）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

（1）甲圖為處靜止于水平地面上的木塊，用示意圖畫出木塊受的力．
（2）乙圖為正在斜面滾落的小球，用示意圖畫出球受的重力和摩擦力．

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