在做“測滑輪組的機械效率”的實驗中,同學(xué)們測得如圖所示(a)、(b)兩個滑輪組的機械效率不同,實驗數(shù)據(jù)如上所示表格.
(1)用滑輪組提升重物時,提升動滑輪所做的功是沒有用的,但又不得不做,所以,叫
額外功
額外功
(選填“無用功”“有用功”或“額外功”),F(xiàn)s叫
功,Gh叫
有用功
有用功
功,從表格中的實驗數(shù)據(jù)可得出繩子末端移動的距離s和鉤碼上升的高度h之間的關(guān)系是s=
n
n
h.
(2)通過表中數(shù)據(jù)分析出實驗1是用
a
a
圖做的實驗,實驗2是用
b
b
圖做的實驗.
次數(shù)
物理量
1 2 3
鉤碼重G/N 4 4 6
鉤碼上升高度h/m 0.1 0.1 0.1
繩端拉力F/N 1.8 1.4 2.4
繩端移動距離s/m 0.3 0.5 0.3
機械效率η 74% 57% 83%
(3)通過實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論:使用不同的滑輪組提升相同的重物時,動滑輪的個數(shù)越多,滑輪組的機械效率
越低
越低

(4)比較實驗1和實驗3可得結(jié)論:使用同一滑輪組,
增加被提升的物重
增加被提升的物重
可以提高滑輪組的機械效率.
在“測滑輪組機械效率”的實驗中,如果沒有刻度尺,對于圖(b)所示滑輪組,只要測出鉤碼重為G,然后拉動彈簧測力計,使鉤碼
勻速
勻速
(選填“勻速”或“變速”)上升,從彈簧測力計讀出拉力值F,就可算出η=
G
5F
×100%
G
5F
×100%
分析:(1)掌握有用功、額外功、總功的概念,在滑輪組實驗中,F(xiàn)做的功為總功,對動滑輪做的功為額外功,克服物體的重力做的功為有用功;
繩端移動距離與物體上升高度之間的關(guān)系是s=nh,n是承擔(dān)物重的繩子段數(shù);
(2)根據(jù)s與h的關(guān)系判斷出承擔(dān)物重的繩子段數(shù),確定所用的滑輪組;
(3)由數(shù)據(jù)分析出機械效率與動滑輪總重的關(guān)系:
提升重物相同,有用功相同,動滑輪的個數(shù)越多,所做的額外功越多,機械效率越低;
(4)比較1、3兩次實驗的數(shù)據(jù),動滑輪重力相同,被提升的物體越重,機械效率越高;
在測量拉力時,應(yīng)豎直向上勻速拉動測力計;
根據(jù)公式η=
Gh
Fs
×100%=
G×h
F×nh
×100%=
G
nF
×100%,所以滑輪組的機械效率與物體被提升的高度無關(guān),沒有刻度尺照樣能測量滑輪組的機械效率.
解答:解:(1)用滑輪組提升重物時,提升動滑輪所做的功是沒有用的,但又不得不做,叫額外功;
Fs是拉力做的功,叫總功;
Gh是克服物體重力做的功,叫有用功;
s與h之間的關(guān)系是:s=nh;
(2)實驗1,s是h的3倍,所以滑輪組由3段繩子承擔(dān)物重,用a圖做的實驗;
實驗2,s是h的5倍,所以滑輪組由5段繩子承擔(dān)物重,用b圖做的實驗;
(3)1、2提升物體的重力相同,2的動滑輪個數(shù)多,機械效率較低,可知使用不同的滑輪組提升相同的重物時,動滑輪的個數(shù)越多,滑輪組的機械效率越低;
(4)1、3都是用的a滑輪組,3被提升的物重較大,機械效率較高,可知使用同一滑輪組,增加被提升的物重可以提高滑輪組的機械效率;
為正確測量拉力,應(yīng)拉動彈簧測力計,使鉤碼勻速上升;
η=
Gh
Fs
×100%=
G×h
F×nh
×100%=
G
nF
×100%=
G
5F
×100%.
故答案為:(1)額外功;總功;有用功;n; (2)a;b;(3)越低;(4)增加被提升的物重;勻速;
G
5F
×100%.
點評:此題是測量滑輪組機械效率的實驗,考查了對有用功、額外功、總功的理解,同時考查了動滑輪重力和被提升的物重對滑輪組機械效率的影響.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?豐澤區(qū))某小組在測滑輪組的機械效率時得到的數(shù)據(jù)如下表所示,實驗裝置如圖.
        實驗次數(shù)
物理量
l23
鉤碼重G/N446
鉤碼上升高度h/m0.10.10.1
繩端拉力F/N1.81.42.4
繩端移動距離s/m0.30.50.3
機械效率η74%57%83%
(1)從表中數(shù)據(jù)可分析出實驗1是用圖
做的實驗,實驗2是用圖
做的實驗.
(2)通過實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論:使用不同的滑輪組提升相同的重物時,動滑輪的個數(shù)越多,滑輪組的機械效率
越小
越小

(3)比較實驗1和實驗3可得結(jié)論:使用同一套滑輪組,
增加鉤碼的重
增加鉤碼的重
可以提高滑輪組的機械效率.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)張明同學(xué)用如圖所示的滑輪組做“測滑輪組的機械效率”的實驗時,拉線的繞法如圖所示.每個鉤碼重均為0.5N,將鉤碼勻速向上提升20cm,彈簧測力計移動的距離為60cm,彈簧測力計的示數(shù)為1N,問:
(1)在實驗過程中,對鉤碼做的有用功是多少?
(2)滑輪組的機械效率是多少?
(3)為什么總功總是大于有用功?

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?通州區(qū)模擬)張明同學(xué)用如圖所示的滑輪組做“測滑輪組的機械效率”的實驗時,拉線的繞法如圖所示.每個鉤碼重均為0.5N,將鉤碼5s內(nèi)勻速向上提升20cm,彈簧測力計的示數(shù)為1N,問:
(1)鉤碼勻速向上過程中機械能怎樣變化?
(2)在實驗過程中,拉力做功的功率是多少?
(3)滑輪組的機械效率是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“測滑輪組機械效率”的實驗中,小強按正確方法操作,如圖是他實驗中的情景,下表是他記錄的一組數(shù)據(jù).
鉤碼總重G(N) 鉤碼上升高度h(m) 測力計拉力F(N) 測力計移動距離s(m)
2 0.05 0.4 0.15
(1)由表中數(shù)據(jù)可計算出,滑輪組對鉤碼做的有用功為
0.10
0.10
J,人做的總功
0.06
0.06
J.
(2)對以上兩個計算結(jié)果進行比較,其不合理之處是
有用功大于總功
有用功大于總功
;結(jié)合測力計放大圖,可知小強的錯誤是
彈簧測力讀數(shù)錯誤
彈簧測力讀數(shù)錯誤

(3)在該次實驗中,所測滑輪組的機械效率應(yīng)該為
83.3%
83.3%

(4)實驗中,若僅增加鉤碼的重,則滑輪組的機械效率將
增大
增大
 (選填“增大”、“減小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在做“測滑輪組的機械效率”的實驗中,小明和同學(xué)們測得圖中(a)、(b)兩個滑輪組的機械效率不同.
(1)實驗后小明想:對于同一個滑輪組,它的機械效率是否不變呢?經(jīng)過思考后他認(rèn)為:即使像圖中(a)那樣已繞好的滑輪組,機械效率也不是固定的,還應(yīng)該與被提升的物重有關(guān),并用實驗證明了自己的猜想是正確的.你認(rèn)為小明的實驗方法是:
分別測出用同一滑輪組提升不同物重時的機械效率
分別測出用同一滑輪組提升不同物重時的機械效率

(2)小明將自己所做的上述實驗告訴他的同學(xué),大家探究的欲望更加強烈,大家認(rèn)為:用滑輪組提升重物時,提升動滑輪所做的功是沒有用的,但又不得不做,所以,叫
額外功
額外功
(選填“無用功”“有用功”或“額外功”).因此,動滑輪的重也應(yīng)該是影響滑輪組機械效率高低的因素.小明說,其實大家已測得的(a)、(b)兩個滑輪組的機械效率不同,就可以證明了這點.小明及同學(xué)們的探究精神值得學(xué)習(xí),同時,我們應(yīng)該知道,滑輪組機械效率除了與上述因素有關(guān)外,還與
繩重及機械轉(zhuǎn)動時的摩擦
繩重及機械轉(zhuǎn)動時的摩擦
等有關(guān).
(3)在“測滑輪組機械效率”的實驗中,如果沒有刻度尺,對于圖(b)所示滑輪組,只要測出鉤碼重為G,然后拉動彈簧測力計,使鉤碼
勻速
勻速
(選填“勻速”或“變速”)上升,從彈簧測力計讀出拉力值F,就可算出η=
G
2F
G
2F

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