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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某同學為了研究做勻速直線運動的物體的快慢情況，分別對行駛在高速公路上的三輛汽車進行觀察，記錄了有關(guān)數(shù)據(jù)，如表一、表二、表三所示．該同學觀察到小轎車運動得最快，大客車其次，卡車運動得最慢．
表一：小轎車

觀察序號	路程（千米）	時間（分）
1	5	2.5
2	10	5.0
3	15	7.5

表二：大客車

觀察序號	路程（千米）	時間（分）
4	5	4.0
5	10	8.0
6	15	12.0

表三：卡車

觀察序號	路程（千米）	時間（分）
7	4	4.0
8	8	8.0
9	12	12.0

（1）分析比較觀察序號1與4（或2與5，3與6）的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可以得出的初步結(jié)論是：

運動相同的路程，時間越短的物體運動越快

．
（2）分析比較觀察序號

4和7（或5和8，6和9）

的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可以得到初步結(jié)論是：當運動物體所用時間相同時，通過的路程越長，物體運動得越快．
（3）請進一步綜合分析表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論．
（a）分析比較表一、表二或表三中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可初步得出：

當物體通過的路程與時間的比值相同時，物體運動得快慢相同

；
（b）分析比較表一、表二和表三中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可初步得出：

物體通過的路程與時間的比值越大時，則物體運動得越快

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學為了研究做勻速直線運動物體的運動快慢情況，做了三組實驗，表一、表二、表三分別記錄了三組實驗的相關(guān)數(shù)據(jù)，在實驗時觀察到，每一組的物體都保持快慢相同，各組的快慢卻不相同，第二組比第一組運動得快，第三組運動得最快．
表一

實驗序號	路程（厘米）	時間（秒）
7	200	5
8	400	10
9	600	15

表二

實驗序號	路程（厘米）	時間（秒）
4	150	5
5	300	10
6	450	15

表三

實驗序號	路程（厘米）	時間（秒）
1	100	5
2	200	10
3	300	15

（1）分析比較實驗序號1與4與7（或2與5與8、或3與6與9）及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：

在相同的時間內(nèi)，物體通過的路程越大，物體運動得越快

；
（2）分析比較實驗序號

2和7或3和5

及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當運動的路程相等時，所用的時間越短，物體運動得越快；
（3）進一步綜合分析表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，可歸納得出初步結(jié)論：（A）

當物體通過的路程與時間的比值相同時，物體運動得快慢相同

．
（B）

當物體通過的路程與時間的比值越大時，則物體運動得越快

．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

某同學為了研究做勻速直線運動物體的運動快慢情況，做了三組實驗，表一、表二、表三分別記錄了三組實驗的相關(guān)數(shù)據(jù)，在實驗時觀察到，每一組的物體都保持快慢相同，各組的快慢卻不相同，第二組比第一組運動得快，第三組運動得最快．
　表一　
實驗序號路程（厘米）時間（秒）
7 200 5
8 400 10
9 600 15
表二

實驗序號
路程（厘米）時間（秒）
4 150 5
5 300 10
6 450 15
表三

實驗序號
路程（厘米）時間（秒）
1 100 5
2 200 10
3 300 15
（1）分析比較實驗序號1與4與7（或2與5與8、或3與6與9）及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：；
（2）分析比較實驗序號及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當運動的路程相等時，所用的時間越短，物體運動得越快；
（3）進一步綜合分析表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，可歸納得出初步結(jié)論：（A）．
（B）．

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科目：初中物理 來源：2010-2011學年上海市青浦區(qū)青東片九校聯(lián)考八年級（上）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

某同學為了研究做勻速直線運動物體的運動快慢情況，做了三組實驗，表一、表二、表三分別記錄了三組實驗的相關(guān)數(shù)據(jù)，在實驗時觀察到，每一組的物體都保持快慢相同，各組的快慢卻不相同，第二組比第一組運動得快，第三組運動得最快．
表一

實驗序號	路程（厘米）	時間（秒）
7	200	5
8	400	10
9	600	15

表二

實驗序號	路程（厘米）	時間（秒）
4	150	5
5	300	10
6	450	15

表三

實驗序號	路程（厘米）	時間（秒）
1	100	5
2	200	10
3	300	15

（1）分析比較實驗序號1與4與7（或2與5與8、或3與6與9）及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：______；
（2）分析比較實驗序號______及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當運動的路程相等時，所用的時間越短，物體運動得越快；
（3）進一步綜合分析表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，可歸納得出初步結(jié)論：（A）______．
（B）______．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

1、控制變量法：該方法是研究某一物理量（或某一物理性質(zhì)）與哪些因素有關(guān)時所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各項因素都不變，只改變某一因素，從而得到這一因素是怎樣影響這一物理量的。這是物理學中最重要，使用最普遍的一種科學研究方法，初中階段的教學內(nèi)容用這種方法的有：（1）影響蒸發(fā)快慢的因素；（2）影響力的作用效果的因素；（3）影響滑動摩擦力打小的因素；（4）影響壓力作用效果的因素；（5）研究液體壓強的特點；（6）影響滑輪組機械效率的因素；（7）影響動能勢能大小的因素；（8）物體吸收放熱的多少與哪些因素有關(guān)；（9）決定電阻大小的因素；（10）電流與電壓電阻的關(guān)系（11）電功大小與哪些因素有關(guān)；（12）電流通過導體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)；（13）通電螺線管的極性與哪些因素有關(guān)；（14）電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)；（15）感應電流的方向與哪些因素有關(guān)；（16）通電導體的磁場中受力方向與哪些因素有關(guān)。

2、類比法：把某些抽象，不好理解的感念類比為形象容易理解的概念，如：把電流類比為水流，電壓類為水壓；聲波類比為水波；

3、轉(zhuǎn)換法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應的大��；研究分子的運動轉(zhuǎn)換為研究擴散現(xiàn)象；眼看不見的磁場轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認識它。

4、等效法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應的大�。谎芯糠肿拥倪\動轉(zhuǎn)換為研究擴散現(xiàn)象；眼看不見的磁場轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認識它。如用可以總電阻代替各個分電阻（根據(jù)對電流的阻礙效果相同）、用合力代替各個分力（根據(jù)力的作用效果相同）

5、建模法：用實際不存在的形象描述客觀存在的物質(zhì)叫假想模型法，如：用光線來描述光的穿傳播規(guī)律；用假想液片法來推導液體壓公式：用磁感線表示磁場的分布特點等。

6、比較法：如對串、并聯(lián)電路特點的比較、對電動機和發(fā)電機進行比較等。

7、理想實驗法：在實驗的基礎(chǔ)上盡心合理的猜想和假設進一步推理的科學方法，如：牛頓第一定律在實驗的基礎(chǔ)上進行大膽的猜想假設而推理出來的定律；人民認識自然界只有兩種電賀也是在大量實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理而得出的結(jié)論。

如牛頓第一定律。

8、分類法：如物體可分為固、液、氣；觸電的形式可分為單線觸電和雙線觸電等。

9、圖像法：如晶體的熔化、凝固圖像；導體的電壓和電流圖像；運動物體的路程和時間圖像。

10、逆向思維法：奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁場之后，法拉第思考——既然能“電生磁”，那么，反過來能不能：“磁聲電”？這是一種逆向思維法。

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