給你一支鉛筆、一塊海綿、一個平底透明的玻璃杯、一塊平面鏡、足夠的水。請任選其中的器材,分別設計一個的物理小實驗 ,簡要寫出實驗過程及能說明的物理知識。

示例:用力壓海綿,發(fā)現(xiàn)海綿凹陷下去了,說明力可以改變物體的形狀。

答案:

力的實驗:

 用手推桌面上的鉛筆,鉛筆由靜止變?yōu)檫\動,說明力能改變物體的運動狀態(tài)。

 杯中裝滿水,將平面鏡蓋在杯口,慢慢將杯倒置,平面鏡不會掉下來,說明大氣壓的存在。

 將杯放在海綿上,慢慢往杯中加水,看到海綿形變量加大,說明壓強大小與壓力大小有關。

……

光的實驗:

 將鉛筆斜插入裝有水的玻璃杯中,看到鉛筆在水面處“彎折”了,說明發(fā)生了光的折射現(xiàn)象。

 透過裝水的玻璃杯,看到鉛筆變粗了,說明“水杯”相當于凸透鏡有放大作用。

 鉛筆放在平面鏡前,從平面鏡中可看到鉛筆的像,說明平面鏡可以成像。

……

 一般物質(zhì)都是“熱脹冷縮”的,物體受熱時在長度方向上的膨脹叫線膨脹。下表是小岳陽探究影響物體線膨脹因素的實驗記錄(銅、鋁線的橫截面積相同)。

實驗序號

材料

原長/m

溫度升高/℃

伸長量/mm

1

1

10

0.19

2

2

10

0.38

3

1

30

0.57

4

1

30

0.69

5

2

10

0.46

請根據(jù)實驗記錄完成下列各題:

(1)該實驗應準備的測量儀器是游標卡尺和           、          。

(2)比較實驗序號2與     (或3 與 4),可得結論:當原長和升高的溫度相同時,固體的線膨脹與材料有關。

(3)比較實驗序號1與2可得到的初步結論是:                           


刻度尺,  溫度計    5 伸長量與物體原長度有

實驗次數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

擺長l/m

0.30

0.40

0.50

0.60

0.70

0.80

0.90

1.00

周期T/s

1.1

1.3

1.4

1.5

1.7

1.8

1.9

2.0

周期平方
T2/s2

1.2

1.6

2.0

2.3

2.9

3.2

3.6

4.0


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:


閱讀短文,回答問題:

           為節(jié)約能源.某型號汽車在關閉發(fā)動機后,通過小型發(fā)電機將減速運動時的部分動能轉化為電能儲存在蓄電池中.表中所示是該型號汽車的部分技術參數(shù),其中儲能效率是指汽車正常行駛時關閉發(fā)動機,直至汽車停止的過程中,通過發(fā)電機將動能轉化為電能的效率.耗油量是指汽車正常行駛l00km消耗燃油的體積.測試中,先讓汽車正常行駛,然后關閉發(fā)動機,分別測出開啟和關閉發(fā)電機兩種情況下,汽車通過的路程s與對應的速度大小v,計算出動能Ek,作出Ek一s圖像,如圖所示.

⑴ 發(fā)電機是根據(jù)        發(fā)電的.發(fā)電過程中,動能除了轉化為電能外,由于線圈有電阻,還有部分能量轉化為        能.

⑵ 汽車正常行駛100km,消耗燃油的質(zhì)量為        kg,完全燃燒這些燃油產(chǎn)生的熱量為        J(燃油的密度ρ=0.7×103 kg/m3,熱值q=4.6×107J/kg).

⑶ 測試時,汽車在大小為800N的牽引力作用下,以20m/s的速度正常行駛1000m.此過程中,汽車       

     A.受到的阻力為1.2×104J                     B.行駛的時間為40s

     C.牽引力做的功為3.2×108 J                D.牽引力的功率為16kW

⑷ 由圖象可知,表示開啟發(fā)電機進行測試的圖線是        (①/②)

⑸ 若汽車正常行駛時的動能Ek0=4×105J,某時刻關閉發(fā)動機,同時發(fā)電機開始工作,最終有       J的動能轉化為內(nèi)能.

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科目:初中物理 來源: 題型:


按圖11示的電路圖做“測量小電燈的功率”的實驗.所用器材有:標有“3.8V”字樣的待測小電燈、電壓恒為6V的電源、標有“20Ω 1A”的滑動變阻器、電流表(量程為0~0.6A、0~3A)、電壓表(量程為0~3V、0~15V)、開關及導線若干.

(1)某學生在實驗時,把電流表與電壓表的位置交換連接了,閉合開關后會造成___________.(填選項前的字母)

A.電流表燒壞      B.電壓表燒壞

C.小電燈燒壞      D.小電燈不亮

(2)另一學生按圖連接電路后,閉合開關,將滑動變阻器的滑片移到最

左端時,燈不亮,電壓表有較大的示數(shù).經(jīng)檢查,導線連接完好,則電路故障可能是:_____ ______.排除該故障換用新元件后,閉合開關時,觀察到燈閃亮一下后立即熄滅,該學生在操作過程中的不當之處是:__


(3)小明同學按電路圖正確連接電路后,閉合開關,從大到小調(diào)節(jié)滑動變阻器的阻值,并將正確操作下的電壓表和電流表的示數(shù)填入下表. __________.

電壓表的示數(shù)U/V

電流表的示數(shù)I/A

小電燈的功率P/W

2.0

0.20

2.5

0.22

3.0

0.25

3.8

0.30

4.5

0.32

①過上表數(shù)據(jù),可算得小電燈的額定功率為____ ________W,還可得出關于燈絲電阻的結論是:_______ ____;

②當小電燈正常工作時,連入電路的滑動變阻器的阻值為____________Ω;

③將兩個這樣的相同規(guī)格的小電燈串聯(lián)后直接接在6V 電源的兩端,兩燈消耗的總功率為____________W.

(4)若電壓表的0~15V量程已損壞,只能使用0~3V量程,其它器材不變,如何測出小電燈的額定功率?

①在圖12的實物圖完成實驗的實物圖;

②若小電燈兩端最大可加4.5V電壓,為保證實驗時你所設計的測量電路中各元件的安全,參照小明的實驗數(shù)據(jù),估算滑動變阻器接入電路的阻值范圍應為_________Ω~___________Ω.


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科目:初中物理 來源: 題型:


2012年6月,深水潛水器“蛟龍”號完成了7000米級海試。為了測定潛水器下潛的深度,設計者在潛水器上安裝了深度測定儀,下圖是其原理圖,圖中R0為定值電阻,RX為壓力傳感器,RX的電阻大小與所受的水壓成反比。則下列說法正確的是      【    】

A.潛水器在下潛的過程中,電流表的示數(shù)將變小

B.潛水器在上浮的過程中,電流表的示數(shù)將變小

C.電流表示數(shù)與潛水器所在的深度成正比

D.電流表示數(shù)與潛水器所在的深度成反比

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科目:初中物理 來源: 題型:


天平是實驗室用來測量質(zhì)量的工具。天平的主要結構是我們初中物理中學到的一種簡單機械——杠桿。在某一次測量質(zhì)量的過程中,將待測物體A放在左盤,在右盤中放入質(zhì)量為M的砝碼后天平恰好平衡。請在下圖中做出物體A和砝碼對天平橫梁作用力的力臂,并證明物體的質(zhì)量m等于砝碼質(zhì)量M。

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科目:初中物理 來源: 題型:


檢測機構為了檢測汽車的剎車性能.在同一場地做了如下實驗:

    (1)某車以不同車速行駛時,測得有關數(shù)據(jù)如圖A所示。其中反應距離是指司機發(fā)現(xiàn)情況,決定剎車到腳踩在剎車踏板上時,車通過的距離;剎車距離是指腳踩在剎車踏板上,使車減速,到車停時車通過的距離。

    如果司機以60千米/時的速度駕駛,從發(fā)現(xiàn)情況,決定剎車到車停止時,車通過的距離為  ▲  米。

    (2)汽車的剎車方式有兩種:

    方式一:剎車時,車輪不能滾動,只能滑行,直至車停。

    方式二:剎車時,車輪仍保持滾動,但滾動減慢,直至車停。

    圖B反映的是以方式一和方式二剎車所產(chǎn)生的剎車距離的比較。從圖中可知,在車速相同時,采用哪種剎車方式剎車后,剎車距離較短?   。

(3)檢測中,相同的甲、乙兩車均以v1速度行駛,甲車采取方式一剎車,乙車采取方式二剎車,剎車時車與障礙物的距離相等(距離小于S1,如圖),則撞擊時哪輛車對障礙物的破壞程度更大?請結合圖B中曲線說明理由。  ▲  。

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科目:初中物理 來源: 題型:


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科目:初中物理 來源: 題型:


 強

 )      4πknQ/R

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如圖是探究“怎樣產(chǎn)生感應電流”的實驗裝置ab是一根導體,通過導線、開關連接在靈敏電流計的兩接線柱上.
(1)本實驗中,通過觀察______________來判斷電路中是否有感應電流。

(2)閉合開關,若導體ab不動,左右移動磁鐵,電路中______(選填“有”或“無”)感應電流。

(3)在儀器和電路連接都完好的情況下,某小組的實驗現(xiàn)象不太明顯。請?zhí)岢鲆粭l改進措施:____________________________________。

(4)該實驗的結論是:閉合電路的一部分導體,在磁場中做_________磁感線運動時,導體中就會產(chǎn)生感應電流。

(5)小李所在實驗小組想進一步探究“感應電流的大小跟哪些因素有關?”,小李猜想:“可能跟導體切割磁感線運動的快慢有關.”
請你根據(jù)如圖所示的實驗裝置,幫助小李設計實驗來驗證她的猜想,你設計的實驗做法是:                                     

                                                         

 

 

 

 

 

 

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