在測滑輪組機械效率的實驗中得到下表數(shù)據(jù),實驗裝置如圖所示.

                       次數(shù)

物理量            1          2          3

鉤碼重G/N         2          4          6

鉤碼上升高度h/m    0.1        0.1        0.1

繩端拉力F/N        1.1        1.8        2.5

繩端移動距離S/m    0.3        0.3        0.3

機械效率η         61%       74%      

(1)請在圖中畫出滑輪組的繞線方法.

(2)將表格中的數(shù)據(jù)填寫完整:機械效率為      

(3)比較三次實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:使用同一滑輪組,        可以提高滑輪組的機械效率.

(1)當(dāng)鉤碼升高0.1m時,繩子自由端移動0.3m,n==3,說明物體有三段繩子承擔(dān),繩子的段數(shù)是奇數(shù),從動滑輪開始繞起.如圖.

(2)機械效率η=×100%=×100%=×100%=80%.

(3)由表格數(shù)據(jù)知,物體升高的距離、繩子自由端移動的距離都相同,提起的物體越重,滑輪組的機械效率越高,所以同一滑輪組,增大物重可以提高滑輪組的機械效率.

故答案為:(1)如右圖;(2)80%;(3)增大物重.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在做“測滑輪組的機械效率”的實驗中,小明和同學(xué)們測得圖中(a),(b)兩個滑輪組的機械效率不同.
(1)實驗后小明想:對于同一個滑輪組,它的機械效率是否不變呢?經(jīng)過思考后他認(rèn)為:即使像圖(a)那樣已繞好的滑輪組,機械效率也不是固定的,還應(yīng)該與被提升的物重有關(guān),并用實驗證明了自己的猜想是正確的.你認(rèn)為小明的實驗方法是:
 

(2)小明將自己所做的上述實驗告訴他的同學(xué),大家探究的欲望更加強烈,大家認(rèn)為:用滑輪組提升重物時,提升動滑輪所做的功是沒有用的,但又不得不做,所以,叫
 
(選填“無用功”“有用功”或“額外功”).因此,動滑輪的重也應(yīng)該是影響滑輪組機械效率高低的因素.小明說,其實大家已測得的(a),(b)兩個滑輪組的機械效率不同,就可以證明了這點.小明及同學(xué)們的探究精神值得學(xué)習(xí),同時,我們應(yīng)該知道,滑輪組機械效率除了與上述因素有關(guān)外,還與
 
等有關(guān).
(3)在“測滑輪組機械效率”的實驗中,如果沒有刻度尺,對于圖(b)所示滑輪組,只要測出鉤碼重為G,然后拉動彈簧測力計,使鉤碼
 
(選填“勻速”或“變速”)上升,從彈簧測力計讀出拉力值F,就可算出η=
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2006?樂山)某實驗小組在測滑輪組機械效率的實驗中得到的數(shù)據(jù)如下表所示,實驗裝置如圖
次數(shù)
物理量
1 2 3
鉤碼重G(N) 4 4 6
鉤碼上升高度h(m) 0.1 0.1 0.1
繩端拉力F(N) 1.8 1.4 2.4
繩端移動距離S(m) 0.3 0.5 0.3
機械效率η 74%
(1)通過表中數(shù)據(jù)可分析出實驗1是用
(選填“甲”或“乙”)圖做的實驗,實驗2是用
(選填“甲”或“乙”)圖做的實驗.
(2)表格中空白處應(yīng)補全的數(shù)據(jù)依次為
57%
57%
,
83%
83%
.(百分號前保留整數(shù))
(3)通過實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論:使用不同的滑輪組,提升相同的重物時,動滑輪的個數(shù)越多,滑輪組的機械效率
越低
越低

(4)比較實驗
1
1
和實驗
3
3
(填序號)可得正確結(jié)論:使用同一滑輪組,
增大提升的物重
增大提升的物重
,可以提高滑輪組的機械效率.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(1)小明在“測滑輪組機械效率”的實驗中,用如圖甲所示的滑輪組進(jìn)行了三次實驗,數(shù)據(jù)如下表:
①表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的,錯誤的數(shù)據(jù)是
18cm
18cm

②3次實驗中滑輪組的機械效率是
80%
80%

③本次實驗得到的結(jié)論是:
同一滑輪組在提升相同的重物時,滑輪組的機械效率與鉤碼上升的高度無關(guān).
同一滑輪組在提升相同的重物時,滑輪組的機械效率與鉤碼上升的高度無關(guān).

實驗次數(shù) 物重G/N 物體上升的高度h/cm 測力計的示數(shù)F/N 測力計移動的距離s/cm
   1    6         3       2.5          9
   2    6         5       2.5         18
   3    6         8       2.5         24
(2)小紅在小明實驗的基礎(chǔ)上利用圖乙也做了實驗,
①小紅的做法是為了探究
滑輪組的機械效率和拉力大小是否有關(guān).
滑輪組的機械效率和拉力大小是否有關(guān).

②當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,它們的機械效率
相同
相同
(選填“相同”或“不相同”),得到的結(jié)論是:
若忽略繩重及摩擦,在動滑輪重和物重相同的情況下,滑輪組的機械效率與拉力大小無關(guān)
若忽略繩重及摩擦,在動滑輪重和物重相同的情況下,滑輪組的機械效率與拉力大小無關(guān)

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“測滑輪組機械效率”的實驗中,用同一滑輪組進(jìn)行了四次實驗,實驗數(shù)據(jù)如下表所示.

序號
鉤碼重
G/N
鉤碼上升的高度h/cm 彈簧測力計
的示數(shù)F/N
彈簧測力計移動的距離S/cm
1 2 5 0.6 25
2 4 8 1.1
40
40
3 2 6 0.6 30
4 2 7 0.6 32
(1)在表格的空格處,填上合適的數(shù)據(jù).
(2)在如圖中用筆畫線代替細(xì)繩組裝滑輪組.
(3)第1次實驗測得滑輪組的機械效率為
66.7%
66.7%

(4)表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的,錯誤的數(shù)據(jù)是
32cm
32cm
,分析表中數(shù)據(jù)可知,滑輪組的機械效率與
鉤碼上升高度
鉤碼上升高度
無關(guān).
(5)如果將重為3N的鉤碼掛在同一滑輪組下,根據(jù)題中已有的信息可以判斷出這時滑輪組的機械效率應(yīng)在
66.7%~72.7%
66.7%~72.7%
范圍內(nèi).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在做“測滑輪組的機械效率”的實驗中,小明和同學(xué)們測得圖中(a)、(b)兩個滑輪組的機械效率不同.
(1)實驗后小明想:對于同一個滑輪組,它的機械效率是否不變呢?經(jīng)過思考后他認(rèn)為:即使像圖中(a)那樣已繞好的滑輪組,機械效率也不是固定的,還應(yīng)該與被提升的物重有關(guān),并用實驗證明了自己的猜想是正確的.你認(rèn)為小明的實驗方法是:
分別測出用同一滑輪組提升不同物重時的機械效率
分別測出用同一滑輪組提升不同物重時的機械效率

(2)小明將自己所做的上述實驗告訴他的同學(xué),大家探究的欲望更加強烈,大家認(rèn)為:用滑輪組提升重物時,提升動滑輪所做的功是沒有用的,但又不得不做,所以,叫
額外功
額外功
(選填“無用功”“有用功”或“額外功”).因此,動滑輪的重也應(yīng)該是影響滑輪組機械效率高低的因素.小明說,其實大家已測得的(a)、(b)兩個滑輪組的機械效率不同,就可以證明了這點.小明及同學(xué)們的探究精神值得學(xué)習(xí),同時,我們應(yīng)該知道,滑輪組機械效率除了與上述因素有關(guān)外,還與
繩重及機械轉(zhuǎn)動時的摩擦
繩重及機械轉(zhuǎn)動時的摩擦
等有關(guān).
(3)在“測滑輪組機械效率”的實驗中,如果沒有刻度尺,對于圖(b)所示滑輪組,只要測出鉤碼重為G,然后拉動彈簧測力計,使鉤碼
勻速
勻速
(選填“勻速”或“變速”)上升,從彈簧測力計讀出拉力值F,就可算出η=
G
2F
G
2F

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同步練習(xí)冊答案