星期天一些同學(xué)騎自行車去郊游,小明同學(xué)用同樣大小的力推兩名騎自行車的同學(xué),結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較小的同學(xué)速度增加較快,質(zhì)量較大的同學(xué)速度增加較慢.愛思考的小明猜想:物體速度增加的快慢可能與質(zhì)量有關(guān).為了驗(yàn)證自己的猜想,他和其他同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過程如圖所示(實(shí)驗(yàn)桌面光滑,摩擦不計(jì)):
(1)驗(yàn)過程中,每次都用同一個(gè)重物拉動(dòng)小車的目的是
 
,這是物理學(xué)研究中常用的
 
方法.
精英家教網(wǎng)
精英家教網(wǎng)
(2)表中所缺的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他們驗(yàn)證了小明的猜想并得出物體每秒速度的增加量△v與其質(zhì)量m之間的關(guān)系式是:
 

(4)你認(rèn)為影響物體速度增加的快慢還可能與什么因素有關(guān)?請你給出一個(gè)合理的猜想并簡要敘述你的驗(yàn)證方法.
分析:此題要驗(yàn)證物體速度增加的快慢與質(zhì)量有關(guān),我們可以用同樣大的力讓質(zhì)量不同的兩個(gè)物體加速可驗(yàn)證此題.
解答:解:(1)要驗(yàn)證物體速度增加的快慢與質(zhì)量有關(guān),必須保證用的拉力相等,所以我們每次都用同一個(gè)重物拉動(dòng)小車就是為了使拉力一定,這是采用了控制變量法;
(2)2-1=1;1-0.5=0.5;0.5-0.25=0.25;
(3)通過數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)1×0.5=0.5×1=0.25×2=0.5,即△V×m=0.5,所以△V=
1
2m

(4)如果我們用較大的力拉物體,物體運(yùn)動(dòng)的會更快,因此我們可以猜想:速度增加的快慢與拉力的大小有關(guān);
可以根據(jù)圖示的實(shí)驗(yàn)方法,用不同重的物體拉同一小車,按上述方法測出小車在“1秒末的速度“和”“2秒末的速度”并計(jì)算出“每秒速度的增加”,來驗(yàn)證物體速度增加的快慢與拉力是否有關(guān).
故答案:(1)使拉力一定,控制變量;
(2)1,0.5,0.25;
(3)△V=
1
2m
;(4)速度增加的快慢與拉力的大小有關(guān).
方法:根據(jù)圖示的實(shí)驗(yàn)方法,用不同重的物體拉同一小車,按上述方法測出小車在“1秒末的速度“和”“2秒末的速度”并計(jì)算出“每秒速度的增加”,然后得出物體速度增加的快慢與拉力是否有關(guān).
點(diǎn)評:每一次只改變其中的某一個(gè)因素,而控制其余幾個(gè)因素不變,從而研究被改變的這個(gè)因素對事物影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

星期天一些同學(xué)騎自行車去郊游,小明同學(xué)用同樣大小的力推兩名騎自行車的同學(xué),結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較小的同學(xué)速度增加較快,質(zhì)量較大的同學(xué)速度增加較慢.愛思考的小明猜想:物體速度增加的快慢可能與質(zhì)量有關(guān).為了驗(yàn)證自己的猜想,他和其他同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過程如圖所示(實(shí)驗(yàn)桌面光滑,摩擦不計(jì)):
(1)驗(yàn)過程中,每次都用同一個(gè)重物拉動(dòng)小車的目的是________,這是物理學(xué)研究中常用的________方法.


(2)表中所缺的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他們驗(yàn)證了小明的猜想并得出物體每秒速度的增加量△v與其質(zhì)量m之間的關(guān)系式是:________.
(4)你認(rèn)為影響物體速度增加的快慢還可能與什么因素有關(guān)?請你給出一個(gè)合理的猜想并簡要敘述你的驗(yàn)證方法.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2009-2010學(xué)年廣東省汕頭市潮陽區(qū)和平鎮(zhèn)下厝中學(xué)九年級(上)第三學(xué)月月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

星期天一些同學(xué)騎自行車去郊游,小明同學(xué)用同樣大小的力推兩名騎自行車的同學(xué),結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較小的同學(xué)速度增加較快,質(zhì)量較大的同學(xué)速度增加較慢.愛思考的小明猜想:物體速度增加的快慢可能與質(zhì)量有關(guān).為了驗(yàn)證自己的猜想,他和其他同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過程如圖所示(實(shí)驗(yàn)桌面光滑,摩擦不計(jì)):
(1)驗(yàn)過程中,每次都用同一個(gè)重物拉動(dòng)小車的目的是______,這是物理學(xué)研究中常用的______方法.


(2)表中所缺的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他們驗(yàn)證了小明的猜想并得出物體每秒速度的增加量△v與其質(zhì)量m之間的關(guān)系式是:______.
(4)你認(rèn)為影響物體速度增加的快慢還可能與什么因素有關(guān)?請你給出一個(gè)合理的猜想并簡要敘述你的驗(yàn)證方法.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2009-2010學(xué)年廣東省汕頭市潮陽區(qū)下厝中學(xué)九年級(下)第三學(xué)月物理試卷(解析版) 題型:解答題

星期天一些同學(xué)騎自行車去郊游,小明同學(xué)用同樣大小的力推兩名騎自行車的同學(xué),結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較小的同學(xué)速度增加較快,質(zhì)量較大的同學(xué)速度增加較慢.愛思考的小明猜想:物體速度增加的快慢可能與質(zhì)量有關(guān).為了驗(yàn)證自己的猜想,他和其他同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過程如圖所示(實(shí)驗(yàn)桌面光滑,摩擦不計(jì)):
(1)驗(yàn)過程中,每次都用同一個(gè)重物拉動(dòng)小車的目的是______,這是物理學(xué)研究中常用的______方法.


(2)表中所缺的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他們驗(yàn)證了小明的猜想并得出物體每秒速度的增加量△v與其質(zhì)量m之間的關(guān)系式是:______.
(4)你認(rèn)為影響物體速度增加的快慢還可能與什么因素有關(guān)?請你給出一個(gè)合理的猜想并簡要敘述你的驗(yàn)證方法.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2007年江蘇省連云港市中考物理調(diào)研試卷(解析版) 題型:解答題

星期天一些同學(xué)騎自行車去郊游,小明同學(xué)用同樣大小的力推兩名騎自行車的同學(xué),結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較小的同學(xué)速度增加較快,質(zhì)量較大的同學(xué)速度增加較慢.愛思考的小明猜想:物體速度增加的快慢可能與質(zhì)量有關(guān).為了驗(yàn)證自己的猜想,他和其他同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過程如圖所示(實(shí)驗(yàn)桌面光滑,摩擦不計(jì)):
(1)驗(yàn)過程中,每次都用同一個(gè)重物拉動(dòng)小車的目的是______,這是物理學(xué)研究中常用的______方法.


(2)表中所缺的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他們驗(yàn)證了小明的猜想并得出物體每秒速度的增加量△v與其質(zhì)量m之間的關(guān)系式是:______.
(4)你認(rèn)為影響物體速度增加的快慢還可能與什么因素有關(guān)?請你給出一個(gè)合理的猜想并簡要敘述你的驗(yàn)證方法.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案