如圖所示，是小華同學探究“磁場對電流的作用”的實驗裝置，A、B是一根金屬棒，通過導線接在電路中，閉合電建后，金屬棒沒有運動（儀器、電路都完好），要使金屬棒運動起來，下列措施可行的是（ ）

A．將蹄形磁體的N、S極對調(diào)
B．換用磁性弱一些的蹄形磁體
C．換用電壓大一些的直流電源
D．將滑動變阻器的滑片向右移動
【答案】分析：此圖揭示的是通電導體在磁場中要受到力的作用的理論，通電后，導體沒有運動，說明其受到的力太小，因此從增大磁場對電流的作用力的角度去采取措施．
在此基礎上，結(jié)合選擇項中的措施確定答案．
解答：解：導體通電后，在磁場中沒有運動，說明磁場對它的作用力太小，因此要增大磁場對它的作用力．
增大磁場對它的作用力可以采取以下措施：增大導體中的電流；增強磁場強度．
A、將蹄形磁體的N、S極對換，只能改變導體的受力方向，不能改變其受力大�。蔄錯誤．
B、換用磁性弱一些的蹄形磁體，減弱了磁場強度，減小了磁場對導體的力的作用．故B錯誤．
C、換用電壓大一些的電源，可以增大導體中的電流，從而增大磁場對導體的作用力．故C正確．
D、滑片P向右移動，滑動變阻器接入電路的阻值增大，電路中的電流減小，導致了磁場對導體的作用力減�。蔇錯誤．
故選C
點評：明確通電導體在磁場中受力而不運動的原因是解決此題的入手點；知道通電導體在磁場中受力的大小與哪些因素有關是解決此題的關鍵．
練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?赤峰）如圖所示，是小華同學探究“磁場對電流的作用”的實驗裝置，A、B是一根金屬棒，通過導線接在電路中，閉合電建后，金屬棒沒有運動（儀器、電路都完好），要使金屬棒運動起來，下列措施可行的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是小華同學取某種固體物質(zhì)對其加熱實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的加熱時溫度隨時間變化的圖象，試回答：
（1）這種物質(zhì)是
晶體
晶體
（填：“晶體”或“非晶體”）原因是
有一定的熔化溫度
有一定的熔化溫度
．
（2）在第3min該物質(zhì)處于
固液共存狀態(tài)
固液共存狀態(tài)
（選填：“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”）．此時正在發(fā)生的物態(tài)變化是
熔化
熔化
（選填：“熔化”、“沸騰”或“凝固”）
（3）在CD段物質(zhì)繼續(xù)
吸熱
吸熱
（選填：“吸熱”或“放熱”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“觀察水的沸騰”實驗中：
（1）如圖所示，是小華同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖．a(chǎn)是操作過程，b是讀數(shù)過程，c是讀取的溫度；
①a圖中操作的錯誤是
溫度計的玻璃泡接觸了杯底
溫度計的玻璃泡接觸了杯底
；
②b圖中讀數(shù)的錯誤是
溫度計的玻璃泡沒有與被測液體充分接觸
溫度計的玻璃泡沒有與被測液體充分接觸
；
③若操作正確無誤，根據(jù)c圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃．

（2）在“探究水沸騰”的實驗中，觀察到圖（d）、（e）所示的兩種情景，你認為
d
d
圖是水沸騰時的情景；
（3）實驗中你還能觀察到哪些實驗現(xiàn)象（至少寫出兩條）；
①
沸騰時水的內(nèi)部和表面同時發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象
沸騰時水的內(nèi)部和表面同時發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象
；②
沸騰前溫度計的示數(shù)不斷升高，沸騰后繼續(xù)加熱而溫度計的示數(shù)保持不變
沸騰前溫度計的示數(shù)不斷升高，沸騰后繼續(xù)加熱而溫度計的示數(shù)保持不變
．
（4）小華同學在利用如圖所示的裝置做實驗時，發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長，請你幫助他找出可能存在的原因．（寫出兩種即可）
①
水的初溫較低
水的初溫較低
；②
水較多
水較多
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是小華同學探究熔化和凝固的特點時畫出的海波和石蠟的熔化圖象，其中海波的熔化圖象是
A
A
．
分析圖（a）可獲得的信息有：
（1）
海波熔化時溫度不變
海波熔化時溫度不變

（2）
海波的熔點為48℃
海波的熔點為48℃

分析圖（b）可獲得的信息有：
（3）
石蠟沒有一定的熔化溫度
石蠟沒有一定的熔化溫度
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是小華同學探究二力平衡條件的實驗情景．實驗步驟如下：
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（1）將系于小卡片（重力可忽略不計）兩個對角的細線分別跨過支架上的滑輪，在細線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片的兩個拉力方向相反．
（2）保持兩個拉力在同一直線上，調(diào)整細線兩端的鉤碼，當兩端鉤碼的質(zhì)量
 
時，小卡片平衡，如圖A所示．
（3）將圖A中的小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，并保持兩個拉力方向相反，如圖B所示，松開手后小卡片
 
 平衡（選填“能”或“不能”）．
（4）當小卡片平衡時，用剪刀沿虛線剪斷小卡片（如圖C所示），發(fā)現(xiàn)小卡片不能保持平衡，本實驗采用的實驗方法是：
 
．

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