小明探究杠桿的平衡條件，掛鉤碼前，調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，杠桿上每格距離相等，桿上A、B、C、D的位置如圖所示，當(dāng)A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，下列操作中能使杠桿在水平位置平衡的是（　　）
A、B點(diǎn)掛5個(gè)鉤碼B、C點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼C、D點(diǎn)掛1個(gè)鉤碼D、D點(diǎn)掛2個(gè)鉤碼
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖示是一同學(xué)研究“動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)“的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中比較木塊分別被從不同高度滑下的同一鋼球撞擊后的運(yùn)動(dòng)的距離，關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的下列說法正確的是（　�。�
A、本實(shí)驗(yàn)是為了研究動(dòng)能大小與高度的關(guān)系B、小球在光滑的斜面上從不同高度滑下的目的是使小球到達(dá)水平面時(shí)的速度不同C、小球具有的動(dòng)能是從小球被釋放時(shí)的高度看出來的D、若水平面完全光滑，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，質(zhì)量相等的甲、乙兩人，甲站在 0.5m/s勻速上行的自動(dòng)扶梯上，乙站在 0.7m/s勻速下行的自動(dòng)扶梯上．則（　�。�
A、圖中時(shí)刻甲的動(dòng)能小于乙的動(dòng)能B、圖中時(shí)刻甲的重力勢(shì)能大于乙的重力勢(shì)能C、甲上行中機(jī)械能減少D、乙下行中動(dòng)能增加

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科目：初中物理 來源： 題型：

關(guān)于羽毛球運(yùn)動(dòng)，下列說法不正確的是（　�。�
A、運(yùn)動(dòng)員跳起扣球后身體下落過程中，他的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能B、球離開球拍后在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)受到重力和推力的作用C、擊打出去的羽毛球繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)是因?yàn)榍蚓哂袘T性D、運(yùn)動(dòng)員用手拾起羽毛球的過程中，他對(duì)球做了功

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科目：初中物理 來源： 題型：

達(dá)?芬奇是意大利著名的畫家，他曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)“永動(dòng)機(jī)”，如圖所示．他設(shè)計(jì)時(shí)認(rèn)為右邊的鋼球比左邊的鋼球離輪心更遠(yuǎn)些，在兩邊不均衡的作用力下，輪子會(huì)沿箭頭方向轉(zhuǎn)動(dòng)不息．你認(rèn)為達(dá)?芬奇的“永動(dòng)機(jī)”
 
（選填“能”或“不能”）永遠(yuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)．你的判斷理由是
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，杠桿上每格均勻等距，每個(gè)鉤碼都相同．下列四項(xiàng)操作中，會(huì)使杠桿右端下傾的是（　�。�
①在杠桿的兩側(cè)同時(shí)各減掉一個(gè)鉤碼；
②在杠桿的兩側(cè)鉤碼下同時(shí)各加掛一個(gè)鉤碼；
③將杠桿兩側(cè)的鉤碼同時(shí)各向外移動(dòng)一個(gè)小格；
④將杠桿兩側(cè)的鉤碼同時(shí)各向內(nèi)移動(dòng)一個(gè)小格．
A、②③B、②④C、①③D、①④

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，在杠桿的左端懸掛一個(gè)物體右端用彈簧測(cè)力計(jì)拉著，使杠桿在水平位置保持平衡，今拉著彈簧測(cè)力計(jì)緩慢地沿圖中虛線的位置1移動(dòng)到位置2（杠桿始終在水平位置保持平衡），則彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將（　�。�
A、不斷增大B、先減小，后增大C、不斷減小D、先增大，后減小

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，屬于省力杠桿的是（　　）
A、
用魚竿釣魚		B、
用羊角錘拔釘子		C、
用筷子夾取食物		D、
用掃帚掃地

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示的圖片中，使用時(shí)屬于省力杠桿的是（　�。�
A、
       賽艇的船槳		B、
   滅火器的壓把		C、
       碗夾		D、
       鑷子

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