已知一杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂的比值是3:1，則用100N的力最多可撬起多重的物體


  1. A.
    30N
  2. B.
    200N
  3. C.
    500N
  4. D.
    300N
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)了杠桿原理后，天鵬和劍波同學(xué)嘗試?yán)酶軛U原理測(cè)量出一把直尺的質(zhì)量、請(qǐng)你也參與到他們的活動(dòng)中吧．
（1）請(qǐng)寫(xiě)出杠桿原理的內(nèi)容
F1l1=F2l2
F1l1=F2l2
．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①找出直尺的重心．如圖所示，他們將刀口仰放在桌子上，再把直尺平放在刀口（支點(diǎn)）上，左右移動(dòng)直尺，使直尺在
水平
水平
位置保持靜止，此時(shí)
刀口
刀口
的位置就是直尺的重心．他們?cè)谥匦奶幾龊糜浱?hào)．

②將質(zhì)量是m千克的鉤碼掛在刀口左端的直尺上任一位置，在刀口上向左移動(dòng)直尺，使其重新在
水平
水平
位置平衡，讀出此時(shí)鉤碼到刀口的距離，此距離就是動(dòng)力臂l1，則
記號(hào)處
記號(hào)處
到刀口的距離就視為阻力臂l2．
③用上述已知的和測(cè)量的量可寫(xiě)出計(jì)算直尺質(zhì)量的表達(dá)式為
m尺=
l1
l2
m
m尺=
l1
l2
m
．
（3）后來(lái)他們二人又用天平測(cè)出了這把直尺的實(shí)際質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)與他們用杠桿原理求出的質(zhì)量值相差較大；
①你認(rèn)為產(chǎn)生這個(gè)差距的原因可能是
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少
；
②為提高測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度，請(qǐng)給他們提出一條合理的建議
改變鉤碼在直尺左端的位置，多做幾次實(shí)驗(yàn)，利用多次測(cè)量求平均值的方法減小誤差
改變鉤碼在直尺左端的位置，多做幾次實(shí)驗(yàn)，利用多次測(cè)量求平均值的方法減小誤差
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

按照題目要求作圖：

（1）如圖甲將傘撐開(kāi)時(shí)，傘的每條骨架都可近似看成一個(gè)杠桿，乙圖是其中一條骨架的示意圖，傘面對(duì)骨架的壓力為阻力F2，支點(diǎn)為O，請(qǐng)你在乙圖中畫(huà)出支撐桿AB對(duì)骨架的動(dòng)力F1的大致方向、動(dòng)力臂L1及阻力臂L2．
（2）如圖2所示是一個(gè)已知N、S極的通電螺線管，在圖中標(biāo)出通電螺線管外部磁感線（虛線）的方向和電源的正、負(fù)極．
（3）如圖3所示，是一臺(tái)電子秤的部分工作原理圖，它是以電壓表指針的偏轉(zhuǎn)程度來(lái)顯示所稱(chēng)物體質(zhì)量的大小，即電壓表示數(shù)越大，質(zhì)量越大．虛線框內(nèi)R為滑動(dòng)變阻器，R0為定值電阻．請(qǐng)?jiān)谔摼�框中完成該工作電路圖．要求：當(dāng)滑動(dòng)觸頭P在最上端時(shí)，稱(chēng)量質(zhì)量為零，在最下端時(shí)達(dá)最大稱(chēng)量．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)（1）小明用一根木棒撬石頭，已知石頭重400N，阻力臂長(zhǎng)30cm，從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離是1.2m，求作用在木棒上的動(dòng)力？
（2）作出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂，這個(gè)杠桿是一個(gè)
 
杠桿，使用此杠桿的好處是
 
，但要
 
，你舉一個(gè)生活中的此類(lèi)杠桿的一個(gè)例子
 
．
（3）如圖2，如果小明用力的方向發(fā)生了改變，則F變大還是變小？為什么？作出杠桿的動(dòng)力臂F．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

（1）小明用一根木棒撬石頭，已知石頭重400N，阻力臂長(zhǎng)30cm，從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離是1.2m，求作用在木棒上的動(dòng)力？
（2）作出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂，這個(gè)杠桿是一個(gè)______杠桿，使用此杠桿的好處是______，但要______，你舉一個(gè)生活中的此類(lèi)杠桿的一個(gè)例子______．
（3）如圖2，如果小明用力的方向發(fā)生了改變，則F變大還是變��？為什么？作出杠桿的動(dòng)力臂F．

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