18．畫出下列實物電路的電路圖．

分析 首先對實物圖進行分析，明確燈泡的連接關系和各個開關的控制作用，然后根據(jù)連接關系畫出電路圖．

解答 解：由實物圖可知，電流從電源的正極流出，經(jīng)燈L2、燈L1、開關回到電源的負極．電壓表并聯(lián)在燈泡L1兩端，如圖所示：

點評 本題考查了根據(jù)電路圖連接實物圖和根據(jù)實物畫出電路圖，確定電路連接方式，一般采用電流流向法，即從電源的一極出發(fā)依次畫出各電路元件．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．為了探究決定導體電阻大小的因素，準備了表格中不同種類和規(guī)格的導體材料．欲將它們分別接入如圖1所示電路中的A、B兩點間進行實驗探究（通過調(diào)節(jié)滑動變阻器可以保證A、B間電壓恒定為1.8V）．
 序號 材料種類 長度橫截面積 
 1 鎳鉻合金絲 L S
2 錳銅絲 L S
 3 鎳鉻合金絲 2L S
 4 鎳鉻合金絲L  2S
（1）將如圖所示的實物電路圖2的連線補充完整．

（2）將序號為1號和2號導體材料分別接入電路中的A、B兩點間，測得通過2號的電流比1號的大，表明1號的電阻比2號的電阻大，由此可知導體的電阻跟導體的材料有關．
（3）為了驗證導體電阻的大小是否與導體的長度有關，應選用序號為1和3兩根電阻絲接入電路中．在此次實驗中電流表示數(shù)不同，由此初步得到結論：當導體的材料和橫截面積相同時，導體越長，電阻越大．
（4）有同學認為：在驗證導體電阻大小是否與導體的橫截面積有關時，可以用小燈泡代替電流表，通過小燈泡的亮度變化來判斷電阻絲的變化情況．老師指出：此實驗中，這種方法不可取，這是因為電源電壓一定時，所選電阻絲的阻值相差太小，燈泡亮度變化不明顯（填“明顯”或“不明顯”）．
（5）本次實驗中用到了物理學研究方法中的轉(zhuǎn)換法和控制變量法．
（6）最近幾年，我國城鄉(xiāng)許多地區(qū)，進行了輸電線路的改造，將原來細的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的輸電線，這樣就減小了輸電線的電阻，從而可以減小輸電線上的電能損失．（填“增大”或“縮小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常使用各種機械，關于機械的下列說法，正確的是（　　）
A．機械做功越快，機械效率越高
B．機械做功越多，機械效率越高
C．使用機械可以省力、省距離，也可以省功
D．使用機械可以省力或省距離，但不能省功

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．關于探究“杠桿的平衡條件”的實驗．
（1）實驗時，應先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是便于測量力臂．
（2）杠桿平衡后，若在圖甲中的B位置掛2個鉤碼，則應在A位置掛4個相同的鉤碼，才能使杠桿保持在水平位罝平衡．
（3）如圖乙所示，在B位置仍掛2個鉤碼，改用彈簧測力計在C位置豎向上拉，使杠桿保持水平平衡．若此時將彈簧測力計改為向右上方斜拉，要使杠桿仍然保持水平平衡，拉力F的大小將變大（選填“變大”、“變小“或“不變“）．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

13．如圖所示的實驗或機器均改變了物體的內(nèi)能，其中屬于做功改變物體內(nèi)能的是（　�。�
A．
觀察水的沸騰		B．
空氣推動塞子時內(nèi)能減少
C．
空氣被壓縮時內(nèi)能增大		D．
內(nèi)燃機壓縮沖程

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．小明同學希望通過比較電路中不同位置的電流表的讀數(shù)來研究串聯(lián)電路的電流規(guī)律．所接電路如圖所示，閉合開關后，兩電流表偏轉(zhuǎn)情況如圖：

（1）小明同學發(fā)現(xiàn)電流表A1指針偏轉(zhuǎn)角度比A2小所以他認為“串聯(lián)電路電流每流經(jīng)一個用電器，電流都會減弱一些”，請指出他判斷錯誤的原因電流表所選量程不同．為了測量更準確，實驗時應該選擇電流表的小量程．（選填“大”或“小”）
（2）實驗中某同學發(fā)現(xiàn)兩個串聯(lián)的小燈泡中，一只燈較亮，一只燈較暗，則下列說法正確的是C
A．較亮的燈中電流較大     
B．較暗的燈中電流較大
C．兩燈中電流一樣大       
D．條件不足無法判斷．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．如圖所示是某直飲式節(jié)能飲水機的熱交換節(jié)能器原理圖．它將進水管與出水管貼在一起，利用進水管中的冷水給出水管中的開水降溫，同時，進水管中的冷水被預熱后送到加熱腔中用電加熱器燒開，達到了既節(jié)能又使用方便的目的．若熱交換管中熱水和冷水的流量之比為10：9（流量是指單位時間內(nèi)流經(jīng)管道截面的液體質(zhì)量），20℃的自來水經(jīng)熱交換套管后被預熱成90℃的熱水流進加熱腔，同時100℃的開水從加熱腔流進熱交換套管，變成溫度為37的溫開水流出．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．在做“觀察水沸騰”的實驗時，甲、乙、丙三組同學分別從圖1A、B兩套器材中任選一套來完成實驗：（實驗室已準備多套A、B裝置）

（1）甲組同學發(fā)現(xiàn)所測水的沸點高于100℃，他們選擇的是B（填“A”或“B”）套裝置，依據(jù)是加蓋子后水上方氣壓高于1個標準大氣壓．
（2）乙、丙兩紕同學雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖1C所示：a、b兩種圖象不同的原因為是水的質(zhì)量不同．
（3）通過分析圖象C，歸納出水沸騰的特點是：①吸熱②溫度不變．小明燒水時發(fā)現(xiàn)，壺里的水燒開以后，壺嘴上方冒出一團團“白氣”，如圖2所示，這些“白氣”實質(zhì)上是一些小水珠（小水珠/水蒸氣）．仔細觀察發(fā)現(xiàn)：靠近壺嘴的地方，看不見“白氣”，是由于在壺嘴附近溫度較高，水蒸氣仍然保持氣體狀態(tài)肉眼看不見．離開壺嘴上升一段距離以后，水蒸氣溫度降低液化（填物態(tài)變化名稱）成“小水珠”．霧狀“小水珠”進一步上升，分散到干燥的空氣中，發(fā)生汽化（填物態(tài)變化名稱）現(xiàn)象，形成水蒸氣什么也看不見．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．如圖所示，壓縮彈簧，彈簧可以將小球彈起．彈簧將小球彈起的高度與哪些因素有關呢？（以下所有彈簧被壓縮后都未超過其彈性限度）．
（1）小明利用一根彈簧、一個小球和刻度尺進行了三次實驗，得出的三組不同數(shù)據(jù)如表一所示：
（2）小紅猜想：彈簧將小球彈起的高度可能與被壓縮彈簧的材料有關．她設計的探究方案如下：
①將A、B兩根外形完全相同，材料不同的彈簧分別置于水平桌面上；
②將小球置于彈簧A的上端，按下小球，使彈簧被壓縮的長度為5cm，松手后小球被彈起，記下小球彈起的高度H1；
③再將同一小球置于彈簧B的上端，按下小球，使彈簧被壓縮的長度為6cm，松手后小球被彈起，記下小球彈起的高度H2；
④比較H1、H2的大小，就可初步得出彈簧將小球彈起的高度是否與被壓縮彈簧的材料有關了．
表一
次    數(shù)123
彈簧被壓縮的長度（cm）△l1△l2△l3
小球被彈起的高度（cm）h1h2h3
小紅探究方案中存在的一個問題是：沒有控制彈簧兩次被壓縮的長度相等．
影響彈簧將小球彈起的高度的因素可能還有彈簧的粗細（說出一個影響因素即可）．

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