Question

（2006?山西）閱讀下列材料：
當(dāng)高臺(tái)跳雪運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)在賽道的頂端時(shí)，全場(chǎng)觀眾的目光都集中在他身上．
運(yùn)動(dòng)員由高處急速滑下，在即將到達(dá)賽道底部時(shí)，他的速度已達(dá)到100千米每小時(shí)．這時(shí)，他雙膝彎曲，使勁一蹬，順勢(shì)躍向空中．然后，為了減小空氣阻力的影響，他上身前傾，雙臂后擺，整個(gè)身體就像一架飛機(jī)，向前滑翔．刺骨的寒風(fēng)抽打著他的臉龐，兩邊的雪松飛快地向后掠過．最終，滑雪板穩(wěn)穩(wěn)地接觸地面．如圖A所示，是記者用照相機(jī)拍下的精彩瞬間．
（1）滑雪不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還是一門科學(xué)．請(qǐng)你從以上材料中，找出與物理有關(guān)的現(xiàn)象，并說出相應(yīng)的原理、道理或概念．

	圖、文中與物理相關(guān)的現(xiàn)象	原理（或道理、概念）
示例	運(yùn)動(dòng)員由高處急速滑下	重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能
1
2
3
4

（2）小羽發(fā)現(xiàn)在滑雪比賽中，運(yùn)動(dòng)員能否穩(wěn)穩(wěn)地接觸地面，是比賽得分較關(guān)鍵的因素．他猜想：運(yùn)動(dòng)員落地時(shí)的穩(wěn)定程度可能與他的重心高低有關(guān)．于是他利用物理課上學(xué)到的科學(xué)探究方法，對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證．小羽找來兩塊完全相同的橡皮，一塊豎直放置；另一塊平放，且切去總長(zhǎng)的

1

5

墊在下部（粘牢）．如圖B所示，同時(shí)放在水平書面上，微微擺動(dòng)書，發(fā)現(xiàn)豎直放置的橡皮總是先傾倒．
①在探究過程中，小羽采用接觸面積相同，觀察

重心高度不同與穩(wěn)度的關(guān)系

．判斷穩(wěn)定程度與重心高低的關(guān)系；
②通過以上探究可得到的結(jié)論是：

在接觸面積一定時(shí)，物體的重心位置越高，物體穩(wěn)定程度越低

．
③該結(jié)論在生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)踐中有很多應(yīng)用．試舉一例．例：

不倒翁

．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)題目所描述的物理過程、物理情景，找出對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)，分析答題．
（2）根據(jù)控制變量法的要求，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所控制的條件與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析答題；
降低物體重心位置可以增加物體的穩(wěn)定程度，現(xiàn)實(shí)生活與生產(chǎn)中有很多應(yīng)用，根據(jù)對(duì)生活、生產(chǎn)的了解答題．

解答：解：（1）現(xiàn)象與相關(guān)的物理知識(shí)如下表所示：

	圖、文中與物理相關(guān)的現(xiàn)象	原理（或道理、概念）
示例	運(yùn)動(dòng)員由高處急速滑下	重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能
1	使勁一蹬，順勢(shì)躍向空中	力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
2	上為了減小空氣阻力的影響，身前傾，雙臂后擺	較小與空氣的接觸面積，可以減小阻力
3	整個(gè)身體就像一架飛機(jī)，向前滑翔	由于慣性，他在空中繼續(xù)運(yùn)動(dòng)
4	兩邊的雪松飛快地向后掠過	以運(yùn)動(dòng)員為參照物，雪松是運(yùn)動(dòng)的

（2）①在探究過程中，小羽采用接觸面積相同，觀察重心高度不同于穩(wěn)度的關(guān)系，判斷穩(wěn)定程度與重心高低的關(guān)系；
②通過以上探究可得到的結(jié)論是：在接觸面積一定時(shí)，物體的重心位置越高，物體穩(wěn)定程度越低．
③降低重心增加穩(wěn)度的例子：不倒翁．
故答案為：（1）如上表所示；（2）①重心高度不同與穩(wěn)度的關(guān)系；②在接觸面積一定時(shí)，物體的重心位置越高，物體穩(wěn)定程度越低；③不倒翁．

點(diǎn)評(píng)：（1）認(rèn)真審題，找出題目所示物理情景與現(xiàn)象，找出對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)即可正確解題．
（2）解題時(shí)注意控制變量法的應(yīng)用．