甲、乙、丙三位同學(xué)在操場上玩蕩秋千,甲把乙、丙分別輕輕推了一下,細心的甲同學(xué)發(fā)現(xiàn),她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣.那么,秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)?三人對此問題進行研究,提出了以下猜想:

①猜想1:秋千往返擺動一次所用的時間可能與人的質(zhì)量有關(guān);

②猜想2:秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千的繩長有關(guān);

③猜想3:秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千擺動時離開中心線的最大距離有關(guān).

為了驗證上述猜想,她們來到實驗室,找來刻度尺、秒表、細線、小球,依照物理學(xué)中的科學(xué)方法,按下圖進行實驗,得到下表中的數(shù)據(jù).

實驗

序號

小球質(zhì)

m/g

O點到

小球中心的

距離L/m

小球擺動

距中心線最

大距離s/m

小球往返擺

10次所用

時間t/s

小球往返擺

1次所用

時間t0/s

1

20

0.8

0.10

18.0

1.80

2

20

1.0

0.14

20.0

2.00

3

20

1.2

0.10

22.0

2.20

4

30

1.0

0.14

20.0

2.00

5

30

1.0

0.10

20.0

2.00

   請你通過分析回答下列問題:

   1)為驗證猜想1,應(yīng)選用序號為     兩組實驗進行對比分析.

   2)為驗證猜想2,應(yīng)選用序號為     兩組實驗進行對比分析.

   3)為驗證猜想3,應(yīng)選用序號為     兩組實驗進行對比分析.

4)實驗結(jié)論:小球往返擺動一次所用的時間與             有關(guān),與             .

 

 

答案:
解析:

124   213  345 4)從O點到小球中心的距離,小球質(zhì)量和小球擺動距中心線的最大距離

 


提示:


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

16、甲、乙、丙三位同學(xué)在做“用電流表測電流”的分組實驗中,閉合開關(guān)前,他們的電流表指針均指在零刻度處.當(dāng)閉合開關(guān)試觸時,發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動分別出現(xiàn)了如圖甲、乙、丙所示的三種情況.請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題,會發(fā)生什么危害,請寫在下面的橫線上.
甲存在的問題:
電流表的正負接線柱接反了
,
危害是:
無法測出電流并可能會損壞指針
;
乙存在的問題:
電流表的量程選大了
,
危害是:
測量結(jié)果誤差較大

丙存在的問題:
超過電流表的量程
,
危害是:
可能會燒壞電流表

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科目:初中物理 來源: 題型:

甲、乙、丙三位同學(xué)在做“用電流表測電流”的分組實驗中,閉合開關(guān)前,他們的電流表指針均指在零刻度處.當(dāng)閉合開關(guān)試觸時,發(fā)現(xiàn)電表指針擺動分別出現(xiàn)了如圖甲、乙、丙所示的三種情況.請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題,并寫在下面的橫線上.

甲同學(xué)的問題:
電流表的正負接線柱接反了
電流表的正負接線柱接反了
;
乙同學(xué)的問題:
所選的量程太大
所選的量程太大
;
丙同學(xué)的問題:
所選的量程太小
所選的量程太小

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科目:初中物理 來源: 題型:

甲、乙、丙三位同學(xué)在做“用電流表測電流”的實驗中,閉合開關(guān)前,他們的電流表指針均在零刻線處.當(dāng)閉合開關(guān)試觸時,發(fā)現(xiàn)電流表的指針分別出現(xiàn)了如圖所示的三種情況,請分析存在的問題.
(1)甲的問題是:
電流表的正負接線柱接反了
電流表的正負接線柱接反了
;
(2)乙的問題是:
所選的量程太大
所選的量程太大

(3)丙的問題是:
所選的量程太小
所選的量程太小

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科目:初中物理 來源: 題型:

甲、乙、丙三位同學(xué)在用量筒測液體體積時,讀數(shù)情況如圖,其中
同學(xué)讀數(shù)正確.

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科目:初中物理 來源: 題型:

甲、乙、丙三位同學(xué)在做“用電流表測電流”的分組實驗中,閉合開關(guān)前,他們的電流表指針均指在零刻度處.當(dāng)閉合開關(guān)試觸時,發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動分別出現(xiàn)了如下圖甲、乙、丙所示的三種情況.請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題,并寫在下面的橫線上.
甲同學(xué)的問題
 
;
乙同學(xué)的問題
 
;
丙同學(xué)的問題
 

如圖所示電流表的示數(shù)是
 
A.
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