在研究杠桿平衡條件的探究活動中,
(1)所需的器材除了杠桿、支架、細(xì)線、鉤碼、測力計外,還需要
刻度尺
刻度尺

(2)應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應(yīng)將鉤碼向

移動(填“左”或“右”),使杠桿在
水平
水平
位置平衡,目的是為了方便測量
力臂
力臂

(3)下表是某同學(xué)實驗的過程記錄,請把表格中空缺部分補充完整.
次數(shù) 動力/N 動力臂/m 阻力/N 阻力臂/m
1 2 0.04 4 0.02
2 1 0.06 2 0.03
3 3 0.04 6
(4)若某次操作出現(xiàn)如圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,這是由于
OA不是F2的力臂
OA不是F2的力臂
,F(xiàn)1×OB
小于
小于
F2×OA.(填“大于”、“小于”)
分析:(1)要研究杠桿平衡的條件,我們要測力與力臂的關(guān)系,因此用到彈簧測力計測量力,刻度尺來測量力臂;
(2)在此實驗中我們應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,以便直接讀出力臂;
在進行調(diào)節(jié)時,要將平衡螺母向較高的一端移動;
(3)根據(jù)杠桿平衡的條件,F(xiàn)1×L1=F2×L2,進行判斷;
(4)理解力臂的概念,力臂是從支點到力的作用線的距離.
解答:解:
(1)題目缺少測力臂的工具,因此應(yīng)添加刻度尺;
(2)為了便于測量力臂,實驗前調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡;
左端比右端高,則應(yīng)將平衡螺母向左端移動;
(3)根據(jù)杠桿的平衡條件:
F1L1=F2L2
3N×0.04m=6N×L2
解得L2=0.02m
(4)由圖知,測力計的拉力與杠桿不垂直,所以拉力的力臂小于OA,因此F1×OB小于F2×OA.
故答案為:
(1)刻度尺;
(2)左;水平;力臂;
(3)0.02;
(4)OA不是F2的力臂;小于.
點評:此題是探究杠桿平衡條件實驗,考查了杠桿的調(diào)節(jié),杠桿平衡條件,注意重力的方向是豎直向下的,而力臂又是支點到力的作用線的垂直距離,因此,實驗前應(yīng)先調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣可以從杠桿上直接讀出力臂.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

28、在研究“杠桿平衡條件的實驗”中:
(1)首先將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾.那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向
(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些,使杠桿在
水平位置
位置平衡,其目的是
使杠桿所受的重力通過支點,從而可以不考慮杠桿的重力對其轉(zhuǎn)動的影響
;
(2)小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明失誤的地方
彈簧測力計傾斜拉

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科目:初中物理 來源: 題型:

20、在“研究杠桿平衡條件”的實驗是中:實驗前調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿水平位置平衡,這樣做的好處是
方便測量力臂
;一個同學(xué)在研究杠桿平衡條件之后,在支點上掛了3個鉤碼,他這樣做,將
不影響
杠桿的平衡(填“影響”或“不影響”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?金山區(qū)二模)在“研究杠桿平衡條件”的實驗中:
(1)所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、
彈簧測力計
彈簧測力計
和質(zhì)量相同的鉤碼若干.
(2)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,如圖所示,此時應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
(左/右)調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
(3)某同學(xué)進行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=5牛,L1=20厘米,F(xiàn)2=2.5牛和L2=40厘米.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?
不能
不能
.(能/不能)理由是
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律

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科目:初中物理 來源: 題型:

在研究杠桿平衡條件的探究活動中:
(1)在杠桿的支點兩側(cè)上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應(yīng)將鉤碼向
移動(填“左”或“右”),使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣的好處是
便于測量力臂
便于測量力臂

(2)本實驗要做三次,測出三組數(shù)據(jù),才能得出杠桿平衡條件.測出三組數(shù)據(jù)的目的是
便于找規(guī)律
便于找規(guī)律
.(選填“求平均值”或“便于找規(guī)律”)
(3)若某次操作出現(xiàn)如右圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,你判斷:F1×OB
F2×OA.(填“>”、“<”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在“研究杠桿平衡條件”的實驗中,在杠桿的左端懸掛一個物體,右端用彈簧測力計拉著,使杠桿在水平位置保持平衡,今拉著彈簧測力計緩慢地沿圖中虛線的位置1移動到位置2(杠桿始終在水平位置保持平衡),則彈簧測力計的示數(shù)將
先變小后變大
先變小后變大

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