如圖，彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一小條形磁鐵，使彈簧測(cè)力計(jì)沿著水平放置的大條形磁鐵的左端N極開(kāi)始，向右端S極處逐漸移動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將（ ）

A．逐漸增大
B．逐漸減小
C．先減小后增大
D．先增大后減小
【答案】分析：測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于條形磁鐵的重力與下面條形磁鐵對(duì)其磁力的合力．條形磁鐵受到的重力不變，測(cè)力計(jì)的示數(shù)的變化就取決于兩條形磁鐵之間的磁力的大小變化，而磁力的變化可以通過(guò)磁極間的作用規(guī)律及磁性的強(qiáng)弱變化來(lái)判定．
解答：解：條形磁鐵在從最左端向右移動(dòng)到中點(diǎn)的過(guò)程中，由于是同名磁極，所以其下面的條形磁鐵受到向上的斥力．由于磁鐵的兩端的磁性最強(qiáng)，所以在向右移動(dòng)的過(guò)程中磁鐵的磁性減弱，磁鐵受到的磁力也在減弱．而測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于條形磁鐵的重力減去其受到的磁力，由于磁力的減小導(dǎo)致了測(cè)力計(jì)的示數(shù)在增大；
條形磁鐵在從中點(diǎn)移動(dòng)到最右端的過(guò)程中，由于是異名磁極，所以其下面的條形磁鐵受到向下的引力．由于磁鐵的兩端的磁性最強(qiáng)，所以在向右移動(dòng)的過(guò)程中磁鐵的磁性增強(qiáng)，磁鐵受到的磁力也在增強(qiáng)．而測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于條形磁鐵的重力加上其受到的磁力，由于磁力的增大導(dǎo)致了測(cè)力計(jì)的示數(shù)在增大；
所以測(cè)力計(jì)的示數(shù)一直在增大．
綜上分析，故選A．
點(diǎn)評(píng)：磁體的磁性變化以及磁極間的作用規(guī)律是導(dǎo)致測(cè)力計(jì)示數(shù)變化的原因，從此入手分析即可解決此題．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

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（1）將石塊懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下靜止，示數(shù)如圖甲，請(qǐng)?jiān)趫D乙畫出石塊受到的力的示意圖；
（2）用彈簧測(cè)力計(jì)懸吊石塊浸沒(méi)在水中靜止，石塊受到的浮力是
1
1
N，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為
1.6
1.6
N；
（3）石塊的密度是
2.6×103
2.6×103
kg/cm3．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2007?成都模擬）課堂上，楊老師將斷成兩段的均勻圓柱形鉛塊A、B的兩端面磨平．將磨平的端面相對(duì)，用力壓緊，兩段鉛塊合在了一起，就象沒(méi)有斷開(kāi)過(guò)一樣．接著楊老師按圖的方式把合在一起的鉛塊豎直懸掛于鐵架臺(tái)上，然后在鉛塊下面懸吊了多個(gè)鉤碼．兩鉛塊仍未分離．面對(duì)出乎意料的現(xiàn)象，同學(xué)們議論紛紛．
（1）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？同桌的小李、小趙同學(xué)分別談了自己的看法．
你的看法是
分子間存在引力
分子間存在引力
．
（2）為了粗略地測(cè)出如圖所示狀態(tài)下鉛塊A、B的接觸面單位面積上A對(duì)B的分子作用力大小，小李、小趙同學(xué)找來(lái)了以下器材：
A．刻度尺，B．停表，C．彈簧測(cè)力計(jì)，D．溫度計(jì)，E．量筒
①他們應(yīng)該選擇的器材是其中的
AC
AC
（填器材的字母代號(hào)）；
②他們應(yīng)該直接測(cè)量的物理量是
鉛塊B和所掛鉤碼重力G，鉛塊A或B橫截面直徑d
鉛塊B和所掛鉤碼重力G，鉛塊A或B橫截面直徑d
（填所測(cè)物理量的名稱和符號(hào)）；
③用測(cè)得的物理量表示出的單位面積上A對(duì)B的分子作用力大小是
4G
πd2
4G
πd2
．

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科目：初中物理 來(lái)源：2011-2012學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江十中八年級(jí)（下）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

課堂上，楊老師將斷成兩段的均勻圓柱形鉛塊A、B的兩端面磨平．將磨平的端面相對(duì)，用力壓緊，兩段鉛塊合在了一起，就象沒(méi)有斷開(kāi)過(guò)一樣．接著楊老師按圖的方式把合在一起的鉛塊豎直懸掛于鐵架臺(tái)上，然后在鉛塊下面懸吊了多個(gè)鉤碼．兩鉛塊仍未分離．面對(duì)出乎意料的現(xiàn)象，同學(xué)們議論紛紛．
（1）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？同桌的小李、小趙同學(xué)分別談了自己的看法．
你的看法是______．
（2）為了粗略地測(cè)出如圖所示狀態(tài)下鉛塊A、B的接觸面單位面積上A對(duì)B的分子作用力大小，小李、小趙同學(xué)找來(lái)了以下器材：
A．刻度尺，B．停表，C．彈簧測(cè)力計(jì)，D．溫度計(jì)，E．量筒
①他們應(yīng)該選擇的器材是其中的______（填器材的字母代號(hào)）；
②他們應(yīng)該直接測(cè)量的物理量是______（填所測(cè)物理量的名稱和符號(hào)）；
③用測(cè)得的物理量表示出的單位面積上A對(duì)B的分子作用力大小是______．

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科目：初中物理 來(lái)源：2007年四川省成都市中考物理模擬試卷（解析版） 題型：解答題

課堂上，楊老師將斷成兩段的均勻圓柱形鉛塊A、B的兩端面磨平．將磨平的端面相對(duì)，用力壓緊，兩段鉛塊合在了一起，就象沒(méi)有斷開(kāi)過(guò)一樣．接著楊老師按圖的方式把合在一起的鉛塊豎直懸掛于鐵架臺(tái)上，然后在鉛塊下面懸吊了多個(gè)鉤碼．兩鉛塊仍未分離．面對(duì)出乎意料的現(xiàn)象，同學(xué)們議論紛紛．
（1）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？同桌的小李、小趙同學(xué)分別談了自己的看法．
你的看法是______．
（2）為了粗略地測(cè)出如圖所示狀態(tài)下鉛塊A、B的接觸面單位面積上A對(duì)B的分子作用力大小，小李、小趙同學(xué)找來(lái)了以下器材：
A．刻度尺，B．停表，C．彈簧測(cè)力計(jì)，D．溫度計(jì)，E．量筒
①他們應(yīng)該選擇的器材是其中的______（填器材的字母代號(hào)）；
②他們應(yīng)該直接測(cè)量的物理量是______（填所測(cè)物理量的名稱和符號(hào)）；
③用測(cè)得的物理量表示出的單位面積上A對(duì)B的分子作用力大小是______．

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課堂上，楊老師將斷成兩段的均勻圓柱形鉛塊A、B的兩端面磨平．將磨平的端面相對(duì)，用力壓緊，兩段鉛塊合在了一起，就象沒(méi)有斷開(kāi)過(guò)一樣．接著楊老師按圖的方式把合在一起的鉛塊豎直懸掛于鐵架臺(tái)上，然后在鉛塊下面懸吊了多個(gè)鉤碼．兩鉛塊仍未分離．面對(duì)出乎意料的現(xiàn)象，同學(xué)們議論紛紛．
（1）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？同桌的小李、小趙同學(xué)分別談了自己的看法．
你的看法是______．
（2）為了粗略地測(cè)出如圖所示狀態(tài)下鉛塊A、B的接觸面單位面積上A對(duì)B的分子作用力大小，小李、小趙同學(xué)找來(lái)了以下器材：
A．刻度尺，B．停表，C．彈簧測(cè)力計(jì)，D．溫度計(jì)，E．量筒
①他們應(yīng)該選擇的器材是其中的______（填器材的字母代號(hào)）；
②他們應(yīng)該直接測(cè)量的物理量是______（填所測(cè)物理量的名稱和符號(hào)）；
③用測(cè)得的物理量表示出的單位面積上A對(duì)B的分子作用力大小是______．

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